《打花巴掌对》教学设计教学材料.docVIP

1 打 花 巴 掌 大城二小--杜淑娟 指导思想与理论依据： 教学情境创设是教育科学的重要组成部分，是实施教育的重要手段之 一。本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“都米奇家做客—过关拿钥匙”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。 教学背景分析： 教材：冀教版二年级下册第四单元《打花巴掌》 小学二年级的学生处的年龄阶段主演是7-9岁，这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，习惯空间感强的物体和颜色艳丽的图案等。本教学设计运用情景教学将孩子带进动画乐园，极大的激发了学生的兴趣。选择艳丽、动感的图片、糖果、动画人物等解决他们的求知欲望，以及本手歌曲的重难点。在教学过程中起到了事半功倍的作用。 教学目标： 知识目标：让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以多种形式表现歌曲。 能力目标：在音乐实践中通过创编培养学生的创作能力。 情感目标：充分录用亲身体验音乐的集体表演形式，培养学生良好的合作意识和集体主意精神。 教学重难点： 重点：学唱歌曲《打花巴掌》，且能掌握十六分音符和附点八分音符。 难点：创编歌词、动作，培养创新意识和能力。 教学过程： 谈话导入。 同学们平时都玩些什么游戏?学生自由回答。 我们今天去找米奇，我们和他一起来玩，好不好？学生自由回答。 可是，米奇告诉我们要想进入妙妙屋和他玩，首先要拿到米奇妙妙屋的两把钥匙。我们一起来试一试，我相信聪明的你们一定可以拿到钥匙的。 授课。 熟悉节奏。 让我们一起来拿第一把钥匙吧！ 出示课件“节奏”。米奇做什么呢？学生回答：“在数月亮。”看看他是怎样数月亮的？ 1）、学生先来观察米奇图片的跳动规律。（初步感受节奏型） 2）、学生随米奇图片的快慢跳动，用da唱出来试一试。 3）、指导、检验学生读节奏情况。（学生的多种形式例如一起读、单个读） 4）打开课本《打花巴掌》，看一看歌词中读白部分。让我们试一试，能不能把这些字宝宝按照糖果的节奏读出来? 学生自由读一读，试一试。 大家一起读出来好不好，我们就要拿到第一把钥匙了！ 祝贺你们顺利的拿到了第一把钥匙，自己为自己加油击掌。 2、歌曲演唱。 我们要去拿第二把钥匙，让我们一起喊：“呀，土豆！”当护士课件。 先来观察一下。呀，原来是唱歌呀！老师先来试一试，好不好？ 1）、教师弹琴示范，学生初步感受。 2）、学生跟琴用la模唱。（真不错，加油我们一起唱出歌词。） 3）、跟琴演唱。 聪明就是聪明我们拿到两把钥匙了，棒！棒！棒！你们真棒！ 3、创编打巴掌的花样。 看，米奇在和我们打招呼呢。（出示课件） 1）、完整的读唱歌曲。 让我们一起读出、唱出我们拿到的两把钥匙。 2）、讨论打巴掌的花样。 老师在想我们怎么样才能和米奇玩的更高兴呢?好像少了些什么？学生自由回答。 对了，歌曲的名字是《打花巴掌》，我们何不想出多种的打巴掌的方法，来和米奇玩呢? 让我们一起来讨论、试一试吧！（小组讨论）看谁的想法最多最好？ 3）、小组组长发言，组员展示。 4）、大家一起交流，相互模仿。 4、拓展及作业。 今天和米奇玩的怎么样？转动脑筋想一想我们还知道哪些河北民歌呢？ 老师介绍一些，例如：小白菜(河北民歌) -- 于文华；回娘家(河北民歌) -- 朱明瑛；绣荷包(河北民歌) -- 吴碧霞；扎风筝(河北民歌) -- 俞淑琴；茉莉花(河北民歌) -- 龚琳娜；小放牛（河北民歌） -- 常铮；剪剪花 -- 赵莉，等等。 有时间你们可以再找一找，看一看哪位同学找到的多？ 同学们，再见！ 教学反思： 这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，体现了“以学生为本”的原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学生的特点运用了情景教学激发了学生的学习兴趣。选择艳丽、动感的图片、糖果、动画人物等解决他们的求知欲望，以及本手歌曲的重难点，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，使学生有感情地表演了《打花巴掌》，达到了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、专业能力外，还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加和