危重病学教学大纲.doc

PAGE PAGE 1 《重症监护治疗学》 教学大纲 供麻醉学专业使用 锦州医科大学·教务处 二○一六年六月 《危重病医学》教学大纲 适用专业：麻醉学 总学时：108 理论学时：68 实践学时：40 一、课程的性质和任务 《危重病医学》是麻醉专业的一门专业拓展课程；是整体性较强、涉及知识面较广、与各学科联系十分密切的一门学科。培养学生对常见急危重症病人进行初步应急处理和配合抢救的能力，对常见危重症病人应用处理程序，实施整体管理患者的能力。 相关课程的衔接 相关课程的衔接 本门课程涉及许多相关专业的知识，可以利用课前预习及课后作业等方式，回顾本门课涉及的知识，便于理解和记忆，同时课件中可以多联系到相关知识。 三、教学的基本要求 利用多媒体课件结合板书进行教学，详细讲解重点部分，分清主次。使学生能够掌握基本的理论知识和操作技能。 四、学时分配（理论） 序号 教学内容 学时 1 第1章：绪论第 33章：加强医疗病房 2? 2 第2章：创伤后机体反应 3 第3章：围术期水、电解质平衡失常的诊治 2 4 第4章：围术期血液酸碱平衡失常的诊治 2? 5 第5章：血液气体监测 2 6 第6章：呼吸功能监测 2 7 第7章：血流动力学监测 2 8 第8章：心电图监测 2 9 第9章：脑功能监测 2 10 第10章：体温监测 第11章：出凝血监测 2 11 第12章：内分泌代谢功能监测 2 12 第13章：氧疗 2 13 第14章：机械通气 4 14 第15章：输血 2 15 第16章：心脏除颤、复律与起搏 2 16 第17章：危重患者营养支持 2 17 第18章：危重患者的镇静与镇痛 2 18 第19章：危重患者的感染 2 19 第20章：急性肺水肿 2 20 第21章：急性呼吸衰竭 4 21 第22章：急性肺损伤和急性呼吸窘迫综合征 2 22 第23章：围术期心律失常 2 23 第24章：急性冠脉综合征与心肌梗死 2 24 第25章：急性心力衰竭 4 25 第26章：休克 2 26 第27章：术后脑功能障碍 2 27 第28章：急性肾损伤 2 28 第29章：术后肝功能不全 2 29 第30章：围手术期内分泌系统危象 2 30 第31章：多系统器官障碍综合征 2 31 第32章：心肺脑复苏 4 合计 68 五、课程考核（理论） 课堂出勤记录：100分，占理论课程考核成绩的5%；阶段测试（闭卷）：100分，占理论课程考核成绩的30%；终结性考核（闭卷）：100分，占理论课程考核比例为65%。 六、教材及主要参考书 （一）教科书 《危重病医学》（作者： \t /_blank 邓小明. \t /_blank 出版社： \t /_blank 人民卫生出版社.出版时间:2011年8月1日） （二）参考书 《实用重症医学》（作者：刘大为. \t /_blank 出版社： \t /_blank 人民卫生出版社.出版时间:2010年3月1日） 七、教学内容（理论） 第一章??绪　　　论 【教学内容】 了解麻醉学与危重病医学的关系及危重病医学、急诊医学的概念、危重监护病房的特点。 熟悉《危重病医学》的组成部分及学习本课程的方法。 【教学基本要求】1、了解麻醉学与危重病医学的关系，了解危重病医学、急诊医学的概念、危重监护病房的特点。 2、熟悉《危重病医学》的组成部分及学习本课程的方法。 【教学重点、难点】教学重点 ：麻醉学与危重病医学的关系 。 【教学方法与教学手段】 幻灯片讲授法。 第二章??创伤后机体反应 【教学内容】 创伤后病理生理（神经内分泌系统、免疫系统反应、凝血系统及微循环改变）。创伤后代谢和脏器功能的改变及其临床意义。创伤后机体反应的调控（降低和增强机体反应的方法）。 【教学基本要求】 掌握创伤后机体反应的概念、病理生理、代谢和脏器功能的改变及其临床意义，创伤后机体反应的调控。 【教学重点、难点】 重点：创伤后机体反应的病理生理变化，代谢和脏器功能的改变及意义。 难点：创伤后神经内分泌的反应、代谢的改变、循环系统的改变。 【教学方法与教学手段】 讲授法（理论+真实病例讲解）、多媒体。 第三章??围术期水、电解质平衡失常的诊治 【教学内容】 水、电解质失衡病因、种类及诊治。 【教学基本要求】1、了解麻醉手术对水、电解质平衡的影响。 2、熟悉体液治疗的监测。 3、掌握麻醉手术后水、电解质失衡的诊治。 【教学重点、难点】 水、电解质失衡的诊治。 【教学方法与教学手段】 讲授法（理论+真实病例讲解）、多媒体。 第四章?