2020-2021年高考语文备考专题讲座研讨：高三作文教学的准确应对.pptVIP

三、行动跟进：拓宽作文教学的渠道 分析六：“我很累，但是我很幸福。”这是对累的绝妙诠释。累与成功也是形影相随的，只要我们对累乐此不疲，在累中一步步追寻人生的理想，即便再累，我们也将无怨无悔。（归纳论证法） 现实生活中，谁能不苦？谁能不累？但只要我们心中有梦想，苦又何妨？累又何惧？苦和累最终只能更加衬托出我们成功的辉煌。（归纳论证法） 作文升格课: 案 例：关于作文中材料选择与使用问题的修改升格课，3篇。 问 题：选用不当；材料堆砌；材料陈旧；材料单一；材料杜撰；观点 和材料不统一；叙述啰嗦；材料详略不当；不做分析。 作文赏析课：2018年Ⅰ卷和Ⅱ卷和2019年课标三套试卷的优秀作文。 作文批阅课： 三、行动跟进：拓宽作文教学的渠道 （三）问题作文的面批 问题作文面批的意义：短期提高写作能力的最佳捷径 找出学生作文突出的问题，提出有价值的修改建议，使学生作文水平 在短时间内快速提升。 面批的原则：（1）一对一 （2）针对性 （3）时间性 （4）实效性 面批的内容：写作角度方面，内容方面，材料方面（新鲜程度，或者使用 恰当性，等等），构思方面，语言方面，文体选择方面。 （四）发挥优秀作文的作用 美文不厌百回读，熟读深思子自知： ——示范·借鉴·引领 优秀作文样卷的意义： ——应试作文的典型模版 2018和2019年课标卷高考优秀作文： ——一人一把号，大家一个调 三、行动跟进：拓宽作文教学的渠道 （五）旁门左道——阅读的价值 放牛吃草教学法 牧童的责任是帮牛找草，老师的责任是帮娃找书。 牛先把草放在肚子里，娃先把书放在脑子里，这叫把握时机。 牛吃最优质的草，娃读最经典的书，这叫把握内容。 让牛自己吃草，不要问它草的味道；让娃自己读书，不要问它书的味道，这是把握教法。 白天多吃好草，晚上就有的反刍；小时多读好书，长大就有的运用。这叫快乐。 每吃一根草，都问牛消化了没，牛很痛苦；每读一句，都问娃读懂了没，娃很痛苦。牛宁肯饿死也不再吃草，娃发誓下辈子不再读书。 不要干涉牛吃草，它自己会吃，草的味道它自己知道；不要干涉娃读书，它自己会读，书的味道他自己知道。 牧童要将牛牵到百草丰茂的草地，老师要将娃引向受用无穷的经典。 靠手里拿的两根草，能喂饱牛吗？单靠自己那半吊子，能教好孩子吗？ 让牛自己吃草吧，让娃自己读书吧。 它比你会吃，他比你会读。 结束： 谢谢聆听 谢谢！ 谢谢！ 谢谢！ * * * * * * * * * * 一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析2017年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。 2017分析： 1. 思想和价值观的引领。春风化雨，以文化人。“讲好中国故事”，体味“月是故乡明”“风景这边独好”；同时也启发考生直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，不回避，不遮掩。 2.贴近考生，贴近生活。熟悉又亲切，看得懂，感受深，易接受，有兴趣；考生易产生情感共鸣，Ⅰ卷如此，Ⅲ卷也是，“高考作文话高考”对于正在高考现场的考生来说，几乎是感触最深、最有话说的题目。 3.任务写作，指令明确。全国Ⅰ卷作文要求“选择两三个关键词呈现你所认识的中国”，考生须通过两三个关键词形成自己对中国的整体印象；关键词使用要求“形成有机的关联”，考生可以正向搭建，也可以逆向勾连，还可以是主题式关联，构成有新意、有创造性的组合；“帮助外国青年”则增强了写作的对象感。全国Ⅱ卷作文要求“合理引用”两三个名句，意在要求考生在理解与发掘这些名句内涵的基础上，结合具体语境引用名句，或简单借用，或深度化用，使之自然融入全文，对写作语言的创新性、综合性运用提出了更高要求。 一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析2016年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。 2016课标Ⅰ卷 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 要求 ：结合材料的内容和寓意 ，选好角度，确定立意，明确文体 ， 自拟标题：不要套作，不得抄袭。 一、试题梳理：事实追踪（二）纵向比较：分析2016年课标卷，研究命题思想和形式的变化给写作教学带来的影响。 命题分析：