北师大版小学数学六年级上《圆的面积(一)》教案教学设计.docxVIP

--------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 北师大版小学数学六年级上《圆的面积 （一）》教案教学设计 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 圆的面积上课解决方案教案设计 设计说明 1．运用转化思想，解决数学问题。 在教学过程中，首先借助估算了解圆的面积的意 义，再让学生利用学具进行操作，自主发现圆的面积 与拼成的平行四边形的面积的关系，推导出圆的面积 计算公式，降低了学习的难度； 同时在教学中将 “化曲 为直 ”和转化的数学思想渗透到学生思维中， 让学生注 重知识的发现和探究的过程。 2．注重联系生活实际，开展探究性的数学活动。 学生从认识直线图形发展到认识曲线图形是一次 飞跃，但是从学生思维特点的角度看，六年级学生以 抽象思维为主，已经具有了一定的逻辑思维能力，已 经有了许多机会接触到数与计算、图形与几何等较为 丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比、推 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 理的数学经验，因此在教学中应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探究性的数学活动，注重知识的发现和探究过程，让学生从中获得学习数学的积极情感体验和感受数学的价值。 课前准备 教师准备 PPT 学生准备 圆形纸片 剪刀 教学过程 ⊙创设情境，提示问题 演示：在草地上的一个木桩上用 5 米长的绳子拴着一只羊，想一想这只羊能吃到草的最大范围。 学生观察并讨论，然后指名回答。 预设 1：我发现羊能吃到草的一周刚好是一个圆。 2：这个圆的半径就是绳子的长度，也就是5 米。 3：这个圆的中心就是木桩所在的地方。 师：同学们说得很好。请大家说说这个圆的面积 指的是哪部分。 羊能吃到草的最大范围就是这个圆的面积。 师：说得很好，今天这节课我们就来学习如何求羊能吃到草的最大范围的面积，也就是怎样求圆的面 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 积。 [板书：圆的面积 ] 设计意图：通过谈话、设疑，激起学生的求知欲， 激发学生的学习兴趣，自然导入新课。 ⊙探究新知，建构模型 1．认识圆的面积。 师：圆的面积在哪里？请同学们拿出圆片，用手 摸一摸，感受一下圆的面积，你想说什么？ 出示结语：圆所占平面的大小叫作圆的面积。 2．估算圆的面积。 出示方格图，让同学们看懂图意后估算圆的面积， 学生可以讨论交流。 指名反馈估算结果，并说明估算方法及依据。 ①我是根据方格图中的正方形来估算的，方格图 的面积为 10×10＝100，圆里面的正方形的面积大约为 50 平方米，那么这个圆的面积大约在 50～100 平方米之间。 ②我是用数方格的方法来估算的。我把这个圆平均分成 4 份，其中一份大约为 20 平方米，那么这个圆的面积约为 80 平方米。 师：同学们的估算很有道理，但是在实际生活中 往往要有一个精确的结果，我们接下来就来讨论一个 能计算圆的面积的方法。 --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- --------------- 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 -------------- 设计意图：巧设估算圆的面积这个环节，让学生 对圆的面积获得十分鲜明的表象，让学生带着悬念去 探究推导公式，与后面得出圆的面积计算公式的验证 前后呼应，加深学生对圆的面积计算公式的理解和记 忆。 3．积极动脑，讨论推导方法。 回忆一下：我们以前学平行四边形、三角形、梯 形的面积计算公式时都是用什么方法推导出来的？ 引导学生回忆转化的数学思想方法。 设计意图：创设问题情境，启发学生回忆平行四 边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。激起 学生用旧知探究新知的兴趣，并明确转化的数学思想 方法。 4．小组合作，推导公式。 师：那圆是不是可转化为哪一个学过的图形呢？ 小组可以剪一剪、拼一拼，试试看！哪怕是近似的图 形也可以。小组讨论，设计方案。展示在黑板上并汇 报。 操作感知。 ①操作活动一： 让学生以小组为单位将圆形