《观察的范围》教学设计（教案）林欢教材课程.docVIP

1 教学设计（教案） 基本信息 学 科 数学 年 级 六年级 教学形式 新授 教 师 林欢 单 位 西安市未央区西航三校 课题名称 《观察的范围》 学情分析 教材分析： 《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元第二课时的内容属 于空间与图形领域。本课从学生熟悉而感兴趣的生活背景出发，通过 猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范围、路灯下的影子等情境，让学 生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围 抽象为点、线、区域这一变化过程。让学生利用所学知识解释生活中 的一些现象，发展学生的空间观念。 学情分析： 这一内容学生在四年级下册第四单元《观察物体》中已经初步接触。学生能辨认从高处、远处不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后顺序。 教学目标 知识与技能：（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为 点、线、区域的过程。（2）感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，并能利用 所学的知识解释生活中的一些现象。　 过程与方法： 从熟悉的、有趣的生活背景中通过观察、操作、想象等 活动，发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观： 体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合 作交流的意识。 教学过程 一、????故事引入，导入课题： 师：我们先来做个游戏好吗？请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的一支笔放在数学书的后面。现在，你能看见你的笔袋吗？ （师示范） 师：不准移动你的数学书，不准移动你的笔袋，也不准变换你自己的位置，头再抬起点，能看见笔袋吗？那坐直，能看见你的笔袋吗？ 提问：你能想个办法看见笔袋吗？前提是不移动你的数学书，不移动你的笔袋，也不变换你自己的位置 指名答 追问：为什么现在就能看见了呢？ 师总结：我们刚才坐着的时候，视线受到了数学书的阻挡，所以我们就看不见笔袋，而当我们站起来的时候，视线没有受到阻挡，我们就能看见笔袋了。看来观察的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来研究《观察的范围》。 二、????自主探究，发现规律： 创设情境：秋天到了，桃子都成熟了，落得满地都是，有只猴子闻到香味赶来了，可前面有一堵墙，什么都看不到，真着急，猴子想：爬树是我的强项，爬到旁边的树上看一看吧。（出示课件） 师：看，小猴子爬到了这个位置，我们把它确定为A，它是从A点进行观察的，（描出这个点），我们起个名字叫：观察点（板书）。 师：我们看，阻碍小猴子观察视线的是什么？ 生：墙 师：它的最高处在哪里？ 生：在墙顶 师：我们给阻碍视线的这个最高点也起个名字，叫阻碍点（板书）。 师：接着来看，小猴子在观察点A处能看到墙内的哪些地方？又能看见哪些桃子呢？谁愿意到前面来指一指。（找学生指指） 师：指墙脚下一点，这个位置小猴子在A点能看到吗？为什么？ 生：不能看到，因为它的视线受到了墙的遮挡。 师：从A点看墙内，能够看到地上多大的范围呢？会在图上表示吗？找学生上台说说。 师：小猴子在树上A点时，它能看到墙内离墙最近的点A”,从A”到墙角之间的这几个桃子，小猴子能看到吗？ 生：看不到 师：我们一起回忆一下刚才我们是怎样找到A”的？ 师总结：观察点和阻碍点进行连线，这条连线和地面的交点，就是离墙最近的点 师：如果小猴子继续往上爬，爬到B处、C处，你能找到墙内离墙最近的点吗？（打开课本第80页，画一画） 汇报：生1：连两点，与地面交点就是 ????生2：小猴子爬得越高，看到的桃子越（多） 师：从这个例子，我们可以看出，观察点的变化，直接影响观察的范围的变化，那么怎样确定观察范围呢？（出示课件） 师：先看（ 观察点），再找（阻碍点），连接这两点，确定范围（学生齐读一遍）。 师：学到这里，我想到一句话：站得高，看得远。你能从数学的角度来解释其中的道理吗？生：。。。 三、????应用知识，解决问题： 1.影子：（书80页 试一试 1.画出夜晚路灯下杆子的影子。） 师：刚才我们研究了小猴子的观察范围，那你们注意过自己的影子没有？生：注意过 师：为什么会有影子呢？ 师引导说：灯光被我们的身体阻挡了，照不到的地方，就会有影子。除非你是美国大片的透明人，不会有影子，我们都是凡人，都有影子。 师：我们的影子在路灯下有什么变化呢？我们来看小燕的情况： （出示课件）一天晚上，小燕在路灯下散步，在说影子变化情况之前，大家想想此时观察点在哪？ 生：灯 ? 师：阻碍点在哪里？生：小燕的头顶。 师：猜一猜，如果小燕继续向前行走，影子会如何变化？（找学生猜一猜） 师：你们的猜想对不对呢？还要靠你们自己去验证，现在四人一组讨论一下小燕在不同位置的影子变化情况？可以说说，可以画画。 汇报：师：小燕在行走的过程中，影子有何变