《只有一个地球》教学设计讲义资料.docVIP

1 13、只有一个地球 教学目标: 1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。 2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。 4.能有感情地朗读课文。 5.学完课文，谈体会，学写读后感。 教学重点: 按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 教学难点: 通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 指导学生认真写好读后感。 教学时间：　2课时。 教学过程： 第一课时 一、板题示标: 这节课我们来学习第13课《只有一个地球》，板书课题，齐读课题，请看本节课的学习目标： 1.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。 2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 二、第一次先学后教：初读课文，扫除生字。 出示自学指导一：　 学生自读课文，要求读准字音，读通句子，通过联系上下文或查字典理解不明白的词语。4分钟后检查交流。 1、学生自学。 2、检查自学效果。 （1）读生词： 遨游 璀璨 裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹 （2）指出难写的字：裹 滥 胁（注意让学生练习、当堂记忆。） （3）理解生词的意思。 三、第二次先学后教：再读课文，整体感知 1.自学指导一：默读课文，标出自然段序号.想想每一个自然段都写的什么内容，根据自然段的内容给课文分成两段。4分钟后检查交流。 2、学生自学。 3、交流： 第一段：（1～4自然段）讲地球的特点和人类对它的破坏。 第二段：（5～9自然段）讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。 4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？） 四、布置作业： 1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。 3.找找有关地球的材料。 第二课时 一、板题示标： 本节课，我们继续学习第13课《只有一个地球》，请看本节课学习目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。 二、第一次先学后教：学习课文第一段 自学指导一：自由读1～2自然段。思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。3分钟后交流。 1、学生自学。 2、交流：　　 预设：地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。 师：以上的数字表明了什么。 生：人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。 练习朗读，体会地球并不大的含义。 3、自学指导一：默读课文3～4自然段。思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？3分钟后交流。 4、学生自学。 5、交流： 地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。 课文从以下几方面讲人们对地球的破坏： a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。 b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。 人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。 （引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。） 指导朗读这一部分。 6.概括第一段的段意。 （地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。）　 三、第二次先学后教：学习课文第二段 1.自学指导二：默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？4分钟后交流。 2.组织学生讨论。 3.汇报。 引导学生从这几处考虑： a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。 b.去火星和月球的设想也是不可能的。 师：我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。 指导朗读。 概括段意：如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。 四、当堂训练： 请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。 五、布置作业： 六、板书设计： 　　　　　　　　　　 范围很小 　　　13.只有一个地球　资源有限 　　　　　　　　　　 难以移居版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢