lesson13教学设计杜志琪培训讲学.docx

1 教学基本信息 课题 北京版小学英语一年级下 Unit 4 Lesson 13 第一课时 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 杜志琪 北京教育学院附属大兴实验小学指导者 田娟 北京教育学院附属大兴实验小学指导思想与理论依据 《英语课程标准（2011年版）》指出：各种语言知识的学习和呈现都应从语言使用的角度出发。因此教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程过程与就结果并重的教学途径和方法。在此过程中要处理好知识学习与能力发展的关系、语言操练与语言运用的关系，使教学活动更加有效。 因此，在本节课中，教师将创设情境，将课文通过故事情境呈现出来，让学生在故事情境中感知、理解运用语言，同时为学生提供大量听音、反复模仿和实践的机会。教师还通过语调优美的补充语音资源的运用，为培养学生良好的语音语调奠定基础。 教学背景分析 教学内容 （1）教材板块分析 本课为北京版小学英语二年级上册第四单元第一课时，即13课。本单元的主要话题是围绕动物展开的，第13课为动物园的动物，第14课为宠物店的动物，第15课为玩具店里的玩具动物。本节课要求学生能够听懂、会说、能用big，small， thin，fat 描述本单元所学的动物elephant、monkey、panda、kangaroo、giraffe、rabbit、tigger、fox、lion、zebra、bear、rat ，并利用本单元句型询问动物的有没有某种动物，喜不喜欢某种动物，学生根据自己所见所想表达真实的感受。 （2）教材调整说明 由于我校开设攀登英语实验，因此每周三课时英语课，将常规教学内容和攀登英语学习内容进行整合，教材中的每一课用两课时完成，对话部分一个课时，操练以及语音部分一个课时，同时将相关教学资源进行整合，为学生创设更容易接受的情景，激发学生的学习兴趣。本节课将针对第13课的对话部分进行教学。 评价方式 本课将采用攀登英语评价方式进行的小组评价以及贴画奖励的个人评价方式。小组评价将以三个维度进行，分别为听，看，以及读，教师授课过程中将根据小组的整体表现在相应的维度进行评价，最终将在三个维度中各评出一组优胜。为了培养学生的良好语音语调，在读的方面将采用金话筒方式，要求学生读的时候声音洪亮，不大声嚷，模仿语音语调，发音优美。 学生情况分析 （1）学生能力分析：班中共计27名学生，一小部分学生在课外学习过英语，大部分学生思维灵活，学习能力较强。通过前测得知，在本节课呈现的动物中，大部分学生能够说出每个动物的名称，由于班中同学对动物感兴趣，因此学生能够集中注意。 （2）学生非智力因素分析：大部分学生喜欢英语学习，能够积极参与教学活动，并乐于与他人进行交流；本班学生十分好动，课堂秩序不好维持，因此教师在评价纬度中注重对于遵守纪律的评价。班中有几名学生在注意力方面存在问题，需要教师在教学中加以关注，以防分散其他同学注意。 教学目标与重点、难点设计 教学目标 能够在一定的情境中用“Are here...in this zoo?”询问动物园有什么动物、并作出肯定的回答Yes，能用there is/are表述动物数量。 2. 能够认读和运用big，small描述本课所学的动物elephant、monkey、panda，并进行交流。 3.感知名次复数，并初步建立复数概念。 4. 能够在学的过程中体会学习的快乐，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点 There are 的发音。 理解many的意思。 能够说出小韵文。 教学难点 1.Rr的字母发音以及在单词中的发音。 2.区分用Are there 提问，用There are进行回答。 教学方式 通过观察、预测、描述、讨论、同伴交等一系列感受性的教学活动,在体验式学习过程中发展学生语言表达能力并促进学生认知发展。 教学手段 通过图片、板书设计、多媒体影音播放、PowerPoint演示文稿等手段提供支持，创设学生理解、操练、运用语言的情境。 技术准备 多媒体、课件、图片、人物手卡等 教学过程(文字描述) Ⅰ预热与复习 （4分钟） Free talk What day is today？Its Friday. What day is tomorrow? It’s Saturday. What do you do on Saturday? I often go to see a film, how about you? （PPT出示：What do you do on Saturday? I often....提示学生句型，找两个同学回答示范，然后pair work） Who often goes to the