《搭石》教学设计教材课程.docVIP

1 《搭石》教学设计 张 琼 教学目标： 1、通过对重点词的理解，朗读，想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点： 让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会人性美。 教学难点： 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课，引出美 1、作者的家乡啊，是一个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。 2、齐读课题。 3、那么，让作者念念不完的搭石究竟是什么呢？请同学们自读课文，找一找。 二、学生汇报，感知美 生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：你读得真认真啊，都知道从课文里寻找答案了。 白板出示上面这段话。 提问：搭石搭在哪里？什么形状？教师相机简笔画搭石。 2．师：如果没有搭石，这里的人们怎么过小溪呢？谁知道？ 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 白板出示这句话。 师：师：“挽”是个生字，什么意思呢？（卷起来） 师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工收工就必须 生1：脱鞋挽裤 师：人们赶集访友就必须—— 生2：脱鞋挽裤 师：一句话，人们来来往往都必须—— 生齐：脱鞋挽裤 师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻烦） 师：有了搭石之后，乡亲们出工收工赶集访友不要（生：脱鞋挽裤），总之，来来去去都不要（生：脱鞋挽裤）。由此看来，这一块块平凡的搭石在人们生活中起着至关重要的作用。搭石，不仅给给人们带来了方便，还构成了（生：家乡的一道风景。） 白板出示这句话。 （师随机板书：构成了家乡的一道风景） 搭石就是一些天然石块，村里的人们每天早出晚归，在这些搭石上走来走去，走出了一道怎样的风景呢？让我们一起来品味学习。 三、默读课文，体会美 请大家默读2-4自然段，用波浪线划出你认为美的句子，再想一想那是一幅怎样的画面。 老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们来交流交流。 四、围绕风景，找寻美 （一）品味“摆搭石”之美 预设一：白板出示摆搭石的段落。 师指名朗读。要求其他同学结合画面思考：这段话中，写什么人走搭石，他在走搭石的过程中做了什么事。 生：上了点年岁的人走搭石，摆搭石。 将问题串进采访中： 师提问：1、您为什么急着赶路啊？ 2、您都过去了为什么还折回来呢？ 3、摆好搭石了，您为什么还要在上面踏上几个来回呢？ 师：他这样做既方便了——（引导学生说出）自己，也方便了——（引导学生说出）他人。 师：这位伯伯默默无闻地做着这一切，任劳任怨地做着这一切，不求回报地做着这一切。你能用一个合适的词语来描述他这种一心为别人着想的精神吗？ 预设引导学生说出：无私奉献 所以，作者深情地写到：（搭石构成了家乡的一道风景。）这是一道写满奉献的风景。下面，请同学们美美地读一读这段文字，体会其中的奉献精神 教师在板书第二个方块下面用红色粉笔写下：奉献。 （二）品味“走搭石”之美。 1、预设一：一行人走搭石 ①生回答，朗读。 （白板出示一行人走搭石的段落。） ②、下面咱们就请两组同学上台来模仿一行人走搭石。 请出学生，老师指点，前面的，后面的，前面的，后面的…… 师：其他同学和我一起合作着读一读，让这几个同学走一走。我问问大家，现在你们走的是什么？（搭石）天气寒冷，搭石光滑，走的不好就会掉进水里，有没有信心稳稳当当地走过去？好，从这儿开始。 师引述：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（生：协调有序）， 前面的——（生：抬起脚来）， 后面的——（生：紧跟上去）； 前面的——（生：抬起脚来）， 后面的——（生：紧跟上去）； 前面的——（生：抬起脚来）， 后面的——（生：紧跟上去）； 抬起脚来，紧跟上去， [速度渐快] 抬起脚来，紧跟上去， [速度再快]抬起脚来，紧跟上去，听！踏踏的声音， 像——（生齐：轻快的音乐）， 像——（生齐：轻快的音乐）。 师：没有人抢路，没有人止步，没有人指挥，没有拥挤，没有混乱，动作却是那样的整齐，那样的有序。这就叫做（生：协调有序）。体会得真好啊！ 师板书：协调 ③、同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？ ④、生回答。 这就是课文中所说的（“清波漾漾、人影绰绰”） ⑤、是啊，傍晚时分，夕阳西下，听着潺潺的流水声，配着踏踏的脚步声，让我们再一次感受这美丽和谐的画面。（齐读） 这一行人协调有序地