幼儿园主题墙创设指导精编版.pptVIP

　□ 温州市教育教学研究院 □　 五、主题墙创设的基本依据 1 根据各阶段幼儿发展及主题活动目标 根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和实际生活经验 根据季节或节日特点进行创设 2 3 4 根据幼儿园∕班级的客观环境 5 根据幼儿园∕班级的教育理念和特色 　□ 温州市教育教学研究院 □　 幼儿园∕班级的教育理念或特色 《我爱妈妈》主题墙 《幼儿园主题墙创设指导》 一、什么是主题墙 二、主题墙创设的基本要求 三、主题墙创设的基本原则 五、主题墙创设的基本依据 四、主题墙创设的一般过程 六、如何充分发挥主题墙的教育功能 　□ 温州市教育教学研究院 □　 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 　□ 温州市教育教学研究院 □　 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 体现为主题目标达成而服务的理念 中班上《好玩的游戏》 大班上《去旅行》 大班上《去旅行》 　□ 温州市教育教学研究院 □　 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 　□ 温州市教育教学研究院 □　 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 小班《鞋儿多多》主题墙 思考：怎样让小班幼儿参与班级主题墙设计？ 　□ 温州市教育教学研究院 □　 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 　□ 温州市教育教学研究院 □　 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 让“环境说话”，把墙面作为幼儿活动记录 大班下《各行各业的人》 大班上《生活中的标志》 大班上《各种各样的房子》 　□ 温州市教育教学研究院 □　 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 增强主题墙的操作性功能 　□ 温州市教育教学研究院 □　 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 增强主题墙的操作性功能 小班下《我爱妈妈》 小班上《好习惯》 　□ 温州市教育教学研究院 □　 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 2 激发幼儿兴趣，吸引幼儿参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 增强主题墙的操作性功能 3 给与幼儿艺术的熏陶和美的感受 　□ 温州市教育教学研究院 □　 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 给与幼儿艺术的熏陶和美的感受 　□ 温州市教育教学研究院 □　 六、如何发挥主题墙的教育功能 1 体现为主题目标达成而服务的理念 挖掘主题墙与幼儿的积极互动作用 给与幼儿艺术的熏陶和美的感受 发挥主题墙的后续呈现功能 2 3 4 符合幼儿兴趣，吸引幼儿更多的参与 让“环境说话”,把墙面作为幼儿活动的记录 增强主题墙的操作性功能 　□ 温州市教育教学研究院 □　 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 马拉古兹《其实有一百首》： 孩子是由一百组成的，孩子有一百种语言、一百只手、一百个念头、一百种思考、游戏和说话方式。 主题墙正是以它的丰富的内容、多彩的呈现方式、独特的熏陶、感染作用，无声又胜有声的支持着幼儿的无数次的“一百种语言”发展需要。 中班上册主题十：《马路上的车》 要求： 请组内主要以简笔画方式呈现主题墙小样，互动交流、责成专人围绕以下问题展开汇报： 分为哪几个版块？分别以怎样的方式呈现什么内容？创设的依据是什么？如何体现它的教育功能？ 　□ 温州市教育教学研究院 □　 * * 　□ 温州市教育教学研究院 □　 幼儿园主题墙创设指导 甘井子区教师进修学校学前研训部 邵日芳 2014年11月21日 　□ 温州市教育教学研究院 □　 4 3 积极参加互动交流，请勿早退 1 1 手机关闭或震动，请勿接打摆弄 2 培训中保持卫生，不得喧哗 温 馨 提 示： 　□ 温州市教育教学研究院 □　 ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 　□ 温州市教育教学研究院 □　 郑州市基础教研室 郑州市基础教研室 《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“ 是重要的教育资源，应通过 ，有效的促进幼儿的发展。” 环境的创设与利用 环境 　□ 温州市教育教学研究院 □　 ㈠立足于对幼儿发展的积极作用 ㈡立足于对教师专业发展的要求 　□ 温州市教育教学研究院 □　 《幼儿园教师专业标准（试行）》基本架构 纬 度 领 域 基本内容