争吵第二课时教案.docVIP

课题 争吵 课时 第二课时 教学目标 自学完成 课堂生成 知识与能力 体会人物争吵后的心理活动。 体会最后一段父亲说的话的含义。 过程与方法 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 情感态度价值观 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重点 通过抓住关键词句，体会人物争吵后的心理活动。 教学难点 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义 教具准备 Ppt；《爱的教育》 学具准备 课堂小练笔本；《爱的教育》 板书设计 15、争吵 一（1-4）争吵前 二（5-8）争吵后 我：不安、后悔—防御 三（9-13） 克莱谛：瞟、悲哀—宽容 和好如初 四（14）父亲的教诲：主动认错 教学活动 教学过程 学生活动 教师活动 时间 活动评价及反思 准备部分（课前自学） 默读课文三遍，试着完成课后习题；勾画出留给自己深刻印象的句子；小组同学可以试着分角色朗读，加深对课文内容的理解；将有疑问的地方做好标记。 布置预习任务 基本部分（课堂生成） 齐背两首古诗，感受古诗中的友谊。 开火车领读生字新词。 个别学生填空巩固课文主要内容。 个别学生回答：事情发展的顺序。 学生复习汇报： 一（1-4）“我”和克莱谛吵架的原因。 二（5—8）“我”很后悔，但没有勇气承认错误。 三（9—13）放学后，“我”和克莱谛重归于好。 四（14）父亲对我的教育。 谈自己的看法（会？不会？） 个别学生读要求 全班带着思考自由朗读课文。 在书本上做标记。 个别学生读。 全班汇报 我的内心： 克莱谛的表现： （谈感受） 预设：克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。 A：由“我想起那次去他家玩……母亲的情形”他是一个懂事的孩子。 B：由“还有他来我家的时候……种种情形来”他是个十分惹人喜欢的孩子。 C：由“我用眼角偷偷地看他……缘故吧”他是个十分勤劳的孩子。 学生齐读：“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的” 学生朗读，突出“好”“绝对”。 学生继续汇报： 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！（读出后悔的语气） 但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。（知道要认错，但是没有勇气） …… 全班齐读第五自然段。 预设：第六自然段。 全班齐读第五段。 （4）学生自由说话。（口语交际练习） 克莱谛不时用眼睛瞟我，他想（ ），他说：“我在外边等着你！” 听了他的话，我想（ ），我说：“我也等着你！” 同桌互相交流。 找两位同学上台演一演。 预设：由我矛盾、煎熬的心情，联系上下文理解“挨”是拖延的意思。 一人读旁白，女生读克莱谛，男生读安利柯。 宽容 学生自由写“我”的心理活动。展示读。 学生自由表达。 克莱谛你真是一个（ ）的人。 安利柯你是一个（ ）的人。 肯定不会。 全班齐读父亲的话。 学生找出三处父亲说的话。 全班齐读。 谈理解。 预设：（四层：要知错，是非分明；要认错，第一个伸出手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起戒尺防御。） 分角色朗读9—13段。 全班齐读父亲的话。 一、快乐读书 精彩展示 背古诗《赠汪伦》 《送杜少府之任蜀州》 二、复习检查、夯实基础 1．检测生字。 2．以填空的形式出示课文主要内容。 3、在上节课的学习中我们知道了课文主要是按（ ）顺序来叙述的。 4、分别讲了争吵前（争吵的原因），争吵后，以及父亲对我的严厉批评。板书： 一（1-4）吵架原因，争吵前 二（5-8） 三（9-13）争吵后 三、激趣导入、揭示目标 1、上节课结束时，我给大家提了一个问题：因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，没被老师看见，他会打“我”吗？ 2、对于大家的回答，我暂不下结论，相信通过今天这节课的学习，大家一定会有更深刻的认识。 四、充分体验、品读课文 1、ppt出示品读要求：自由朗读课文（5-8自然段），思考： １、争吵后，“我”的内心是怎样的？用 “—”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？在旁边批注。２、争吵后的克莱谛又是什么表现？用 “~~~”画出相关句子。想想你感受到了什么？ Ppt出示合作分享要求。 （强调直接汇报自己找到的内容） 板书： “我”：不安、后悔 追问：“我”为什么后悔？ Ppt出示：“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的”。 （1）克莱谛是个好人，他的“好”体现在哪儿？ 板书：懂事、