《将相和》教学设计 (3)幻灯片资料.doc

1 《将相和》教学设计 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，领略三个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 【教学重点】： 感受人物的形象。 【教学难点】： 把握三个故事之间的联系。 【教学准备】： 课件 【教学过程】 一、激情导入： 1、今天我们一起来读读由司马迁《史记》中的廉颇蔺相如列传改写的《将相和》。 2、读这个故事之前，还得先说一段历史： 在我国历史上的战国，比较强大的国家有七个，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，称为“战国七雄”。其中秦国最为强大 常常欺负弱小的国家。 这个故事就发生在秦国全力进攻楚国的时候，不能集中更多的兵力对付赵国，主要用威胁手段占赵国的便宜。 3、释题：将、相各指的是谁？ 质疑：为什么不和？怎么和？ 二、出示学习目标： 1、弄清“将”“相”不和到和的原因。 2、感受人物的特点。 三、理清脉络： 1、出示学习指导一：快速阅读，把课文分为三个部分，并用小标题概括。 2、交流归纳： “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” “将相和”是《史记》中经典的故事，其中“完璧归赵”“负荆请罪”也录入成语故事。 四、边读边悟。 1、出示学法指导一：将相为什么不和呢？快速阅读，用“---”画出来。 2、汇报：蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上。 指导朗读，读出廉颇的傲慢，居功自傲。 3、出示学习指导二：小组合作，找出描写蔺相如语音的句子，用“===”画出；讨论：他是靠一张嘴吗？ 4、交流： “我愿意带着和氏璧到秦国去......我一定把璧送回来。”（勇敢，考虑周到） “...这块璧有点小毛病，让我指给您看。” （善于察言观色，抓住了秦王的弱点，巧妙地要回了璧，可见他的机智。） 蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块撞碎在这柱子上。” （1）、什么是理直气壮？ （2）、怎么读出这种感觉？ （3）、这儿他凭的是什么？（勇敢无畏） “到了举行典礼那一天......天下的人都知道秦王是不讲信用的。” （1）、秦王敢杀他? (2)、这儿他凭的是什么？（勇敢、机智、不畏强暴） “请您为赵王击鼓。”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。” （1）、“为”在这读几声?对比读，一个强调，一个不做强调，比较有什么不同。 （2）、这儿有凭的是什么?(不畏强暴，果断勇敢) （3）、 秦王结果如何？（被逼的没法）真的无法了吗？ 讨论：真靠一张嘴吗？ 蔺相如虽然没有操刀作战，但他的唇枪舌战，同样保住了赵国的尊严；只不过他出入的是没有刀光剑影的战场。 5、出示学法指导三：将相不和因为一张嘴，后来又因为什么而和了呢？自读第三个故事。 6、交流：爱国 从哪知道的? (1)“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？......为的是我们赵国呀！” 这里体现了他的‘顾大局，识大体。” （2）“于是，他脱下战袍......到蔺相如门上请罪。” 这就是有名的----这个成语现在比喻什么？（认错赔罪） 五、提升检测： 1、这三个故事的关系。 2、将相为什么不和？又因为什么而和？ 六、总结： 通过这一课的学习，你知道了蔺相如廉颇是什么样的人吗？还有什么收获？ 【作业设计】： 看拼音写词语 （必做题） zháo jí yǔn nuò gǔ sè fù jīng qǐng zuì （ ） （ ） （ ） （ ） 二、改写句子：（选做题） 1、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句） 2、蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击鼓。”（句子转述） 三、课文精彩回放（提高题） 1、《将相和》选自 （朝代） （作者）的《 》。 2、《将相和》由“ ”、“ ”、“ ”三个故事组成。 3、《将相和》写了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如 和 ，也赞扬了廉颇 . 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权