浅谈农广校中专应用文写作教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈农广校中专应用文写作教学 　　[摘要]应用文写作是中央农业广播电视学校“百万中专生计划”中的公共基础课。根据目前的教学实践和学员的现实文化水平，对如何通俗、实用、高效的进行应用文写作教学方法进行探讨。 　　[关键词]农广校中专应用文教学 　　应用文写作是中央农广校中专课程中的一门基础课，也是一门重要的必修课。但是，农广校的学员在学习能力、学习习惯上跟其他学校的学员是有一定区别的，在教学过程中我们也常常可以看到投入多、产出少、实效差的现象。究其原因，方方面面有很多，有教材建设方面的，有教学方法方面的，还有教学考核和评价方面的。面对农广校的中专生，我们不能用高中生、大学员那样的学习标准去要求他们，作为教师应该如何开展教学工作，教好应用文写作这门课程呢？通过几年的教学实践，笔者认为，农广中专应用文写作教学可以在以下几个方面尝试进行改革。 　　一、针对学员的特点，授课语言要简洁朴实 　　有人比喻说，知识之水是从教师的“池塘”里流到学员的心田里。这期间，有一个“流程”，这个“流程”的第一道关市“壶口”。如果这个比喻成立的话，那么这个“壶口”，首先就是教师之口了，有的教师学科和知识水平较高，可是教学效果不佳，究其原因，是不了解农广校学员状况，没有因人而异的应用恰当的授课语言技巧。 　　教师要想能够准确流畅地把自己的思想感情、文化知识传递给学员，就必须做到“说能得人心”。所谓“说能得人心”，是指说话一能抓住人心，二能打动人心，三能深入人心。抓住人心即有吸引力，打动人心即有感染力，深入人心即有说服力。这就要求教师要熟悉农广校学员的生活、了解他们的感情，授课的语言尽量口语化、通俗化，力求简单易懂，简洁朴实。 　　二、营造宽松的课堂氛围，提高学员学习的主动性 　　首先，授课过程要讲求图文并茂。我们必须要认识到农广校大部分学员的学历层次低，接触课本时间相对不足的特点，如果授课方式单一呆板，容易使学员产生烦躁感，从而影响学员对所学知识的理解和掌握，所以在授课时要尽量结合图片、漫画、动画等通过多媒体手段给学员讲解，以提高学员的学习兴趣，扩大知识视野。同时还能调动学员的学习主动性，有利于学员对所学知识的理解和掌握。 　　其次，授课过程可以穿插相关的小故事或小典故。这样的小故事、小典故能活跃课堂气氛，调整学员的学习积极性。 　　再者，学员能否最大限度的发挥学习主动性，积极参与课堂教学活动，关键还要看教师能否善于引导。教师要巧用课堂评价语，让评价语成为学习行为的“推进剂”、“催化剂”，调动学员的学习应用文写作的热情。 　　三、注重实践教学 　　职业教育其实是就业教育，教育为就业打基础。在应用文写作教学过程中，可以进行很多实践方面的训练，比如，教师从第一天上应用文写作课起，就让学员学习请假条的正确书写方法和格式，并让学员当堂独立完成事假、病假两种假条的书写，并及时点评，指出不足和错误之处，引导学员规范书写请假条。 　　再如学习生活应用文条据一节内容时，教师向学员展示了一张借条： 　　当这样的借条出现在学员眼前时，马上引起了大家的关注，课堂气氛也变得活跃起来，有人主动发言指出这张条据中的错误所在及可能出现的法律后果。稍后教师则趁热打铁提出问题，按正确的书写格式应该怎样写？大家开始抢着发言……，最后当然应该有一个标准的借条范本向大家展示： 　　通过观察分析这样的案例，学员们自然地融入到课堂的学习过程中，充分展开思维，积极互动，学习相关的应用文写作知识。 　　三、注重写作训练 　　应用文写作教学中，最为注重的就是写作的能力的培养。教师在教学过程中除了让学员听懂，还要让学员会写、能写，在课堂上、课后做多种形式的写作练习，提高学员组织篇章结构、语句逻辑关系和增强语感的能力。而应用文写作练习较语文教学中的作文最大的区别是强调格式、事务语体。刚开始练习时应该从最简单、最常用的文种练起，如各类条据、计划请示、通知等文种，之后再练习调查报告、论文、经济合同、诉状、答辩状等文体的撰写。这一过程要严格注意不同行文方向的语气和习惯用语、专业术语的不同，仔细推敲用词、造句，力求用语规范、准确、用语和文章的题旨情境和谐统一，尤其要注意介词（如根据、为了、关于、按照、鉴于等）、单音节的文言词语如（兹有、悉、系、洽、拟、尚等）以及表目的、原因、对象、范围和表达方式的介宾短语（如通过、对于、由于、遵照等）的正确使用。 　　四、培养学员良好的心理素质和自信心 　　农广校的学员多数在中学时文化底子就薄，在学习应用文写作时，许多学员一动笔就愁眉不展，叫苦不迭，往往敷衍了事。实践证明，这部分学员学习应用文困难是因为学习习惯和方法出了问题，通过合适的教学方法，遵循因材施教的原则，营造合作学习的范围可以让他们感受到学习应用文写作的乐趣。作为教师在教学过程中要向学员传递一