浅谈幼儿良好习惯的培养.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈幼儿良好习惯的培养 　　摘要：培养幼儿良好的习惯是幼儿教育的根本任务。幼儿园要发挥幼儿教育专门机构的作用，在科学原则指导下，调动幼儿园、家庭、社会各方面的积极性，促进幼儿良好习惯的形成，为幼儿终身持续发展奠定基础。 　　关键词：幼儿教育；良好习惯；原则；职责 　　习惯乃逐渐养成且不易改变的行为。逐渐者，习惯之特质。习惯之始如蛛丝，习惯之后如绳索，其中有习惯形成之规律，也道出了习惯对人的今后发展乃至一生幸福的影响。正像陈鹤琴老先生所说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受累。关于幼儿良好习惯培养，已为幼教界仁人深入研究，我就班门弄斧，谈点工作中的体会吧！ 　　一、良好习惯培养在幼儿教育中的地位 　　著名教育家叶对陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”笔者才疏学浅，不敢去评价先贤的论断，但深思之，以为叶老这句话至少对幼儿教育是恰当的。 　　1.习惯要从小养成，早一天有好习惯，早一天受益 　　习惯是一种不易改变的行为方式。抽象地说是方法论，具体地说是认识世界、改造世界的方法。良好习惯能促进幼儿体、智、德、美各方面的健康发展。如：良好的生活习惯，能促进幼儿身体的健康发展；良好的学习习惯，更有利于幼儿掌握科学文化知识，能收到更好的学习效果；阳光的心理，文明礼貌的言行，会使幼儿成为具有亲和力的社会个体；追求美的习惯，使幼儿的审美能力不断提高。养成好的行为习惯，许多问题都可以迎刃而解，实现幼儿潜力最大限度的开发，促进幼儿全面协调健康发展，使幼儿终生受益。有资料显示，习惯养成训练的年龄大小与效果大小成反比例。其中6岁前习惯养成训练效果最佳。 　　2.幼儿可塑性强，坏习惯容易纠正 　　好的习惯是使人上进、促进人的协调发展的习惯；坏的习惯是使人消沉、不利于发展的习惯。好习惯的培养，有如负重爬坡，倍感吃力，又如逆水行舟不进则退；坏习惯的形成，则像顺水推舟，一蹴而就，又像大水漫流，水到渠成。好的习惯养成固然不易，但坏的习惯纠正更为困难。教弹琴的老师宁愿教一个从来没学过琴的学生，也不愿教一个有一些基础但指法不正确的学生。幼儿期处于人生早期，自主意识刚刚唤醒，独立活动能力开始增强，肢体活动趋向随意、准确、灵活，生活经验缺少，多种习惯尚未形成，抑或习惯尚不巩固，因而可塑性很强。一方面，如一张白纸，可以画最新、最美的图画，没有任何经验，可以从头开始养成良好的行为习惯；另一方面，如行万里路，即使方向不对，刚刚起步，也较易纠正，有不好的行为也尚未形成习惯。只要及时进行纠正，就会立竿见影，取得明显成效。难怪叶圣陶先生说：“凡人生所需重要习惯、性格、态度，多半可以在6岁以前培养成功。” 　　3.幼儿教育的根本任务是培养幼儿的良好习惯 　　《幼儿园工作规程》第五条：幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 　　如何理解这段话，关系到对幼儿教育本质的把握。笔者以为，促进幼儿体、智、德、美全面协调发展是基本方向，为幼儿今后的可持续发展打好基础才是根本目的。为幼儿今后可持续发展打好基础就是要培养良好习惯。我们可以仔细阅读这段话，虽然也讲到发展智力、提高能力，但有“初步”作为“定语”，我理解无论是智力、能力，还是情趣、情感，在幼儿教育中均是作为培养良好习惯的载体。在培养各种习惯中积累人生最初的“初步”经验。 　　二、培养幼儿良好习惯必须坚持的原则 　　廓清了对幼儿教育的认识，确立了幼儿教育的根本目的，我们的幼儿教育工作就有了方向。沿着这个方向前进就会取得成效。但光有战略还不能保证打胜仗，还要有具体可行的战术，才能百战不殆。如何培养幼儿的良好习惯，是一个复杂的系统工程，是一场永无休止的世界大战，而不是一次两次小小的战役。同仁们做过很多研究，但我以为还有进一步深入的必要。本文因篇幅有限，仅就自己的陋见，提几条原则： 　　1.目标适当原则 　　目标适当是西方管理学中的一条原则，对成人适用。用于幼儿教育中，也适用。对幼儿的要求要从幼儿的实际出发，目标的设定要从易到难，循序渐进。对幼儿来说，你的目标必须对其有吸引力，绝不能让幼儿望而却步，不敢尝试，当然也不可过于简单，让其一蹴而就，以为天下事不过如此。对幼儿宜分步设定目标，及时予以总结，多表彰鼓励，勤具体指导。一定要让幼儿经过努力尝到实现目标的喜悦，这样才能激励幼儿向更