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国王的宝碗教学设计第二课时学生情况分析经过近两个学年的中年段阅读学习学生已经能够做到用普通话正确流利有感情的朗读课文初步学会了默读正在学习略读正在为下学段提高默读速度学习浏览做准备能联系上下文理解词语的意思体会文中关键词句表达情意的作用能借助字典词典和生活积累理解生词的意义正在为下学段推想文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩体会表达效果做准备能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情能对文中不理解的地方提出疑问能复述叙事性作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜
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《国王的宝碗》教学设计第二课时
学生情况分析：
经过近两个学年的中年段阅读学习，学生已经能够做到用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步学会了默读，正在学习略读；正在为下学段提高默读速度，学习浏览做准备。
能联系上下文理解词语的意思，体会文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；正在为下学段推想文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果做准备。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对文中不理解的地方提出疑问；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他
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