2020高考物理一轮总复习(讲义·新人教版)第八章+实验九描绘小电珠的伏安特性曲线.docxVIP

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实验九 描绘小电珠的伏安特性曲线 ◆ 注意事项 1.电路的连接方式 (1)电流表应采用外接法:因为小电珠(3.8 V,0.3 A)的电阻很小,与0~0.6 A的电流表串联时,电流表的分压影响很大. (2)滑动变阻器应采用分压式连接:目的是使小电珠两端的电压能从零开始连续变化. 2.闭合开关S前,滑动变阻器的触头应移到使小电珠分得电压为零的一端,使开关闭合时小电珠的电压从零开始变化,同时也是为了防止开关刚闭合时因小电珠两端电压过大而烧坏灯丝. 3.I-U图线在U0=1.0 V左右将发生明显弯曲,故在U=1.0 V左右绘点要密,以防出现较大误差. 4.当小电珠的电压接近额定值时要缓慢增加,到额定值记录I后马上断开开关. 5.误差较大的点要舍去,I-U图线应是平滑曲线而非折线. ◆ 误差分析 1.由于电压表、电流表不是理想电表,电表内阻对电路的影响会带来误差. 2.电流表、电压表的读数带来误差,要严格按照读数规则读数. 3.在坐标纸上描点、作图带来操作误差. 热点一 电路设计和实验原理 [典例赏析] [典例1] (2017·全国卷Ⅰ)某同学研究小灯泡的伏安特性.所使用的器材有:小灯泡L(额定电压3.8 V,额定电流0.32 A);电压表(量程3 V,内阻3 kΩ);电流表(量程0.5 A,内阻0.5 Ω);固定电阻R0(阻值1 000 Ω);滑动变阻器R(阻值0~9.0 Ω);电源E(电动势5 V,内阻不计);开关S;导线若干. (1)实验要求能够实现在0~3.8 V的范围内对小灯泡的电压进行测量,画出实验电路原理图. eq \x(\a\al(       ,,,)) (2)实验测得该小灯泡伏安特性曲线如图(a)所示. 由实验曲线可知,随着电流的增加小灯泡的电阻 ________ (填“增大”“不变”或“减小”),灯丝的电阻率 ________ (填“增大”“不变”或“减小”). (3)用另一电源E0(电动势4 V,内阻1.00 Ω)和题给器材连接成图(b)所示的电路,调节滑动变阻器R的阻值,可以改变小灯泡的实际功率.闭合开关S,在R的变化范围内,小灯泡的最小功率为 ________  W,最大功率为 ________ W.(结果均保留两位小数) [解析] (1)要求能够实现在0~3.8 V的范围内对小灯泡的电压进行测量,故滑动变阻器用分压式接法,小灯泡为小电阻,电流表用外接法,如图 (2)由I-U图象知,切线的斜率在减小,故灯泡的电阻随电流的增大而增大,再由电阻定律R=ρeq \f(l,S)知,电阻率增大; (3)当滑动变阻器的阻值为9 Ω时,电路电流最小,灯泡实际功率最小,此时E=U+I(r+R)得U=4-10I,在图中作出该直线如图所示,交点坐标约为U=1.80 V,I=225 mA,P1=UI=0.41 W;整理得:I=-eq \f(1,R+r)U+eq \f(E,R+r),当直线的斜率最大时,与灯泡的I-U曲线的交点坐标最大,即灯泡消耗的功率最大.当滑动变阻器电阻值R=0时,灯泡消耗的功率最大,此时交点坐标为U=3.75 V,I=0.313 A,如图所示,最大的功率为P2=UI=1.17 W. [答案] (1)图见解析 (2)增大 增大 (3)0.41 1.17 [题组巩固] 1.在“描绘小电珠的伏安特性曲线”实验中,除有一标有“6 V 1.5 W”的小电珠、导线和开关外,还有: A.直流电源6 V(内阻不计) B.直流电流表0~3 A(内阻在0.1 Ω以下) C.直流电流表0~300 mA(内阻约为5 Ω) D.直流电压表0~10 V(内阻约为15 kΩ) E.滑动变阻器10 Ω,2 A F.滑动变阻器1 kΩ,0.5 A 实验要求小电珠两端的电压从零开始变化并能进行多次测量. (1)实验中电流表应选用 ________ ,滑动变阻器应选用 ________ (均用序号表示). (2)在虚线框内画出实验电路图. (3)试将下图所示器材连成实验电路. 解析:(1)I额=eq \f(1.5,6) A=250 mA,故电流表应选C.因要求小电珠两端的电压从零开始变化,滑动变阻器用分压式接法,应选较小阻值的E. (2)实验电路图如图所示 (3)实物图连线如图所示 答案:(1)C E (2)图见解析 (3)图见解析 2.如图是小红同学在做“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验的实物连接图. (1)根据图在虚线框内画出实验电路图; (2)调节滑动变阻器得到了两组电流表与电压表的示数如图中的①、②、③、④所示,电流表量程为0.6 A,电压表量程为3 V.所示读数为:① __________ 、② __________ 、③ __________ 、④ ________ .两组数据得到的电阻分别为 ________ 和 ________ .

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