幼儿园环境创设14091精编版.ppt

背景墙 1.风格统一，特色鲜明； 2.画面整体美，采用较大的浅色块支撑； 3.布局合理，整齐有序（有效的利用空间，相对固定）； 4.高度适宜（1.2米以下适合操作、欣赏，高于这个可以是师生共同完成的。） 5.艺术性（整体考虑，色环的应用） 结合本园实际，因地制宜地开设符合幼儿认知规律及年龄特点的各类公共活动室。 4.功能室的创设 多功能厅 科探室 美术室 建构室 阅览室 幼儿园室内环境建议 在环境布置的过程中，要做到三“低” 视角要放低: 首先教师要多观察幼儿的兴趣点和需求，激发他们创设墙饰的积极性，多倾听幼儿的构思和想法，给孩子提供适度的支持。 其次，要将收集布置的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。教师不能采取选“优”方式展示少数幼儿作品或让少数几个能力较强的幼儿参与布置。 幼儿园室内环境建议 成本要降低: 经济方面，提倡花最少的钱，办最大的事。选用随手可得的材料丰富各个区域角的活动内容。 视线要压低: 压低视线，是指幼儿园班级环境的墙饰创设不能以成人视平线的高度为准界，而应以幼儿的视线和幼儿够得着为标准。 第四部分 幼儿园有效教育环境的创设 创设温馨和谐的良好精神环境 在拥有丰富物质环境的基础上，建立一个良好的精神环境，是幼儿园环境创设的重要组成部分。幼儿园内幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间、教师与教师之间，教师与家长之间，所建立起的种种情感，表达情感的方式、语言、行为、习惯等形成园风的氛围，直接影响着孩子们的成长，对孩子的成长具有重大作用。 1.树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 树立体现现代教育思想的儿童观和教育观，要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解老师的要求及标准，让幼儿在老师的正确指导下，高标准严要求地成长。爱的教育氛围，是保证幼儿全面发展的最佳教育模式。 1.树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 （1）教师要热爱、尊重并了解幼儿 苏霍姆林斯基有句名言：“教育的技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。” 俄罗斯有句谚语：漂亮的孩子谁都喜欢，而对难看的孩子的爱才是真正的爱。这里所说的“漂亮”与“难看”的孩子，不仅是长相上的美丑，也包括德才上的优劣。 教师要深入了解每个幼儿，不带任何偏见地对待每个幼儿。教师要善于设身处地地体验孩子们的所作所为，耐心细致地观察、了解孩子的内心世界，以真诚、热爱和关怀的态度去对待每一个幼儿，做到一视同仁。 1.树立体现现代教育思想的儿童观和教育观 （2）教师要为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性 美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。” 宽松和谐的教育气氛是幼儿学习知识、开发智力的前提。教学过程中，教师要调动幼儿参与学习的兴趣，就要真正建立起良好的学习气氛，即在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人。 2.建立良好的幼儿群体，培养幼儿健康的心理品质 建立良好的幼儿群体，是幼儿园心理环境的重要内容，它能促进幼儿个体心理的发展。 教师不仅要掌握幼儿的身心发展的规律，还要研究幼儿的群体问题，努力使群体对其中的每个成员的心理和行为产生积极的影响。教师在初建班集体时，应坚持正面教育和集体教育的教育态度，使幼儿个体的才能在集体中得到充分表现，逐渐使幼儿产生自信和自主感。教师应注意引导、鼓励和帮助幼儿参加各种活动，并随时肯定、表扬他们的积极性和良好表现，这将会激励他们的主动、自信精神，形成良好的心理品质。 3.建立幼儿园中的良好人际交往与人际关系 教师应掌握和认识幼儿与人交往过程中的各种方式和活动规律，以便针对幼儿的差异，有效地训练他们的社交活动能力。同时，教师应成为幼儿人际交往的榜样，因为，在缺乏人际交往互动的环境里，幼儿无法获得人际交往所需相互性和意向能力，无法获得意义感，不能认识关系。所以教师要运用集体的力量纠正幼儿交往过程中的不良倾向，培养幼儿良好的交往品质。 幼儿园具有良好的人际关系，可使教师之间保持相互喜爱，合作共事，幼儿在这样的人际关系里，能受到老师的尊重，扮演成功的角色，并尽可能使其合理、丰富和多方面的需要得到满足。因此，维系良好的人际关系，对幼儿的心理健康具有十分重要的作用。 思考1 为谁创设环境？ 思考2 孩子需要什么样的环境？ 思考3 环境创设的依据是什么？ 思考4 谁是环境的创设者？