浅谈对媒体技术对学生学习兴趣的影响.docVIP

诚信声明 本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文（设计），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： 年 月 日 浅谈多媒体技术对学生学习兴趣的影响 侯 海 刚 （陇东学院信息工程学院,甘肃庆阳,745000） 摘要：随着信息技术的快速发展，在实施教育现代化的今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一盒粉笔、一张嘴巴众人听”的以教师为主的灌输式传统教学方法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的使用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，抓住最佳时机，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。 关键词：多媒体；学习；学习兴趣 学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的，对自己希望看到的、喜欢看的，就有直接兴趣，就能较好的理解和记忆，花费的时间和精力比较少。间接兴趣不是对活动本身或活动对象有兴趣，而是对活动的结果和工具性价值感兴趣。往往花费较多时间和精力，其效果却是事倍而功半。要激发学生学习的直接兴趣，依赖于教学内容、教学方法、教学组织，其关键是教学内容——教材。然而，传统的教材就是教科书，它只能提供静止的文字和图片，不易激发学生的直接兴趣。对抽象的、难理解的内容，教师往往要花费很多时间去讲解和示范，却收效不好。多媒体技术能将复杂的叙述变成一种简单形象的对象展示，是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。［1］比如可以从多角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图形，可以动态地演示实验过程，也可以把一些变化过程分阶段进行演示等等，在有限的课时内使学生获得更丰富、更新颖的知识，又不致大量增加学生的学习负担。它以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等教学环节的优化。丰富有趣的教学内容和生动的教学方法可以使学生在学习中产生愉悦的情绪体验，不断引起学生的探究活动，能够有效的激发学习者的学习兴趣，使学生产生强列的学习欲望，从而形成学习动机，变苦学为乐学，变被动为主动。 一 多媒体技术教学的主要特点 （一）教学过程调控功能完善 多媒体教学解决了传统教学手段难以及时、准确、全面地掌握学生练习实际情况的问题，通过多媒体教学网络的轮流监控功能，教师可以实时地和学生建立反馈联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，据此来调控教学过程。 （二）多媒体信息符号表现形式多样 现在的多媒体信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画，有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样，对于抽象的概念、原理用文字描述，也可以用动画模拟现实过程等。［2］多媒体教学网络使用于课堂教学，通过共享多媒体信息，增强教学内容的表现形式，在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。 （三）多媒体技术将教学过程各环节连接成一个有机整体 多媒体课堂教学可以利用教学师范、语音对话等功能；教师讲解演示，学生则可以上机练习；利用监控管理功能，可以将学生练习情况及时地反馈给老师；利用电子举手功能，学生可以方便的提问；利用辅导答疑功能，教师可以进行“手把手”个别指导；学生练习中的典型问题也可以在全班进行师范等等。［3］这样，将诸多的环节连成一个有机整体，优化了课堂教学结构，增强了学生的学习积极性和主动性，提高了教学质量。 二 多媒体技术对学生学习兴趣的作用 （一）化静为动，激发学生的学习兴趣  动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象，色彩可以变化，速度可以控制。［4］ 例如：在教《角的认识》时，我们可以采用动画方式展示线段、直线、射线及射线的移动，让学生