物理教师的专业发展跟成长教材.pptVIP

第九章 物理教师的专业发展与成长 主要内容 第1节 物理教师的基本素养 第2节 物理教师的教学技能 第3节 物理教师的说课技能 第4节 物理教师的听课与评课技能 第5节 物理教师课程资源的开发和利用技能 第6节 物理教师的继续教育 第7节 物理微格教学 第1节 物理教师的基本素养 第1节 物理教师的基本素养 道德素养 知识素养 能力素养 道德素养 热爱教育，忠诚教育 尊重学生，关心学生 关心集体，团结协作 以身作则，积极进取 物理学科专业知识 物理学基础知识 物理学史 物理科学方法 物理学发展趋势与应用 相关学科知识 教育专业知识 信息素养 能力素养 教学设计能力 语言表达能力 实验能力 教学组织能力 教育研究能力 信息能力 第2节 物理教师的教学技能 9.2.1 教学语言技能 科学、准确 逻辑严密 启发性强 抑扬顿挫 文明健康 9.2.2 板书板画技能 物理教师常用的板书形式 提纲式 列表对比式 推理式 构建式 综合式 物理教师板书要注意的问题 物理教师运用板画的要求 9.2.3 导入技能 9.2.4 教态变化技能 动作变化 表情变化 眼神变化 声调变化 9.2.5 提问技能 类型 回忆提问 理解提问 分析提问 运用提问 综合提问 9.2.5 提问技能 应注意的问题 要求明确 面向全体 难易适度 及时反馈 9.2.6 演示技能 作用：展现感性材料，形成表象 注意的问题 准备要充分 操作要规范 展示的物理现象要鲜明 确保安全 指导观察 9.2.7 反馈技能 作用：教学反馈具有激励和调控功能 注意的问题 反馈必须及时准确 反馈必须客观全面 9.2.8 强化技能 语言强化法 练习强化法 符号强化法 应注意的问题 注意目的性和应用性 注意多样性和针对性 注意及时性和适度性 9.2.9 结束技能 主要内容 类型 第3节 物理教师的说课技能 9.3.1 说课的概念和意义 说课的概念 说课的意义 9.3.1 说课的内容 说教材的地位和作用 说教学目的 说教材的特点、重点和难点 说教材内容的处理艺术 讲明为什么选择这种教法； 从理论和实践上讲明如何运用这种教法； 讲运用这种教法的具体的教学程序 要分析学生在教学过程中可能出现哪些障碍及原因。 要说清在教学过程中指导学生掌握何种学习方法。 要根据学生年龄特点和认知规律，说清准备创设何种教学环境和条件，来保证学生在课堂教学内有效地进行学习。 讲授型教学程序设计。 自学型教学程序设计。 科学探究型教学程序设计 说“落实”。 说“成败”。 说“改进” 物理说课基本要求 充满激情，亲切自然。 详略得当，重点突出。 紧凑连贯，简练准确。 表现专长，突出特色。 “说”与“演”相结合。 9.3.3 课后反思与说课 课后反思的意义 课后说课案例 第4节 物理教师的听课与评课技能 9.4.1 教师的评课 从教学目标上分析 从处理教材上分析 从教学程序上分析 从教学方法和手段上分析 从教师教学基本功上分析 从教学效果上分析 从教学目标上分析 从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务 从处理教材上分析 知识教授的是否准确科学 是否突出了重点 是否突破了难点 是否抓住了关键 从教学程序上分析 看教学思路设计 看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际 看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受 看教学思路的层次，脉络是不是清晰 看教师在课堂上教学思路实际运作的效果 看课堂结构安排 从教学方法和手段上分析 看是不是量体裁衣，优选活用 看教学方法的多样化 看教学方法的改革与创新 看现代化教学手段的运用 从教师教学基本功上分析 看板书 看教态 看语言 看操作 从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据 课堂效果评析包括以下几个方面 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈 学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有所进步；教学的3维目标达成 有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理 第5节 物理教师课程资源的开发和利用技能 9.5.1 课程资源的涵义 地位：课程资源是指形成课程的因素与必要而直接的条件，是决定课程目标能否达成的重要因素之一。 分类 素材性资源和条件性资源 校内课程资源和校外课程资源 意义：物理教师决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，教师本身也是物理课程实施的基本条件性课程资源 9.5.1物理教师选择课程资源的策略 要有利于实现教育的目标、方针和办学的宗旨，反映我国社会主