结合职业教育现状谈开创人人皆可成才、人才尽展其才生动局面.docVIP

PAGE PAGE 1 结合职业教育现状谈开创人人皆可成才、人才尽展其才生动局面 　　摘要：职业教育作为技术型人才的培养摇篮，在我国综合型人才队伍建设中负有重要责任。然而，目前职业教育地位尴尬，并没有得到应有的重视和支持，致使发展长期处于摸索前行阶段，输出人才能力已远不能满足社会实际需求。面对十八大新要求，职业教育只有找准瓶颈，实现转型，才能跟上形势发展的脚步，为培养多元化人才体系作出应有贡献。 　　关键词：职业教育；十八大；人才；培养 　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）04-0-01 　　2012年11月8日，党的十八大隆重召开，这是我国全面建设小康社会关键时期和深化改革开放、加快转变经济发展方式攻坚时期召开的一次十分重要的大会。习近平总书记要求“把党的十八大精神学得更加深入、领会得更加透彻、贯彻得更加自觉”。一时间，十八大春风吹遍大江南北，为祖国带来又一个发展的美好春天。 　　通过认真研习十八大报告精神，笔者对十八大报告中“坚持党管人才原则，把各方面优秀人才集聚到党和国家事业中来”一段谈人才工作的内容感触颇多。过去10年的经验证明，人才在中国发展中发挥着关键性作用。中国早有“不拘一格降人才”的民族理念。但是，在现实工作中，唯学历论，唯资历论，唯身份论等保守、落后的用人思维和用人理念依然不合时宜的存在着，导致诸多学子削尖脑袋往综合型大学中挤，而甚少考虑到优秀的职业院校去深造学习。最终导致现在大学毕业生就业难，而诸多技工岗位却人才稀缺的不健康现状。我国正处于工业化进程中，企业对技术工人的需求量与日俱增。近年来全国各地出现了不同程度的“用工荒”，高级技工尤为稀缺，这不禁为人才培养模式的转变敲响警钟。孙中山说过：“人能尽其才则百事兴”。盲目挤高考独木桥，只能造成技术型人才的埋没。人才培养应该冲破藩篱，向开创“人人皆可成才、人人尽展其才”方向努力发展，要在全社会形成“人人有事干、事事有人干、人人能成才”良好局面。 　　职业教育从来都是和经济建设紧密相连的，中央已明确提出，要实现社会主义现代化，教育是基础，科技是关键。重视科学技术，大力发展职业教育已是刻不容缓的战略任务。然而，当今职业教育发展并没有像希望的那样如火如荼，而是以一种摸索的状态举步维艰，呈现出诸多影响发展的瓶颈难题。主要体现在：一是高素质师资相对匮乏。二是教学重心不明确致使教育质量不高。三是生源素质较低教学管理相对困难。四是学生就业途径不够顺畅。其实，所谓的“瓶颈”问题，终究会存在一个突破口。而职业教育的突破口就是对培养人才的定位。职业教育是培养有一技之长或有数技之长的技术型劳动者。以此为基础主要从以下几个方面实现转型提升： 　　第一，要有明确的培养目标。首先，坚持育人为本、德育为先。高素质创新型人才的首要标准是要有坚定正确的政治方向、强烈的爱国意识、社会责任感和使命感；具备良好的道德品质和修养素质。职业院校首先要加大学生的思想品德素质教育，进一步端正其世界观、人生观和价值观。其次，以培养“实用型”人才为目的，调整实践课程比重，有效促进学以致用。将实践教学放在最主要位置，锻炼学生实操能力。 　　第二，加强师资队伍建设。高素质的师资队伍既是决定一所学校的核心竞争力，也是培养创新型人才的关键所在。首先，要围绕提升“三项能力”（德育工作、专业教学、实训指导），建设“双师型”的教师队伍。安排教师深入工厂、企业，进行锻炼实践。提升业务和教学能力的同时，及时了解行业和社会对人才需求的新变化；鼓励教师根据行业实际和教学需要，对现有教材进行二次开发，增强教学内容的实用性，提高教师的教学及研究能力；加强师德教育，面向学生开展“师德评价”问卷调查，及时掌握教师道德修养情况，有针对性的安排培训课程，以提升教师整体师德水平。其次，要坚持师资队伍的梯度开发。围绕打造省级、国家级师资团队目标，出台政策，加强对骨干教师的选拔和培养；重视青年教师在教学一线的锤炼，帮助青年教师教学水平整体提升。再次，要弱化学校管理的行政化倾向，确立以教育教学为主体的理念，尊重老师的主体地位，调整薪酬分配的机制导向，调动好、保护好教师教书育人的积极性。最后，要重视校外名师的“请进来”教授模式。名师及成功人士的现身说法，对学生而言往往更具有教育意义。 　　第三，优化专业设置，提升发展“活性”。在专业结构上，要遵循“一业为主”原则，进行扶强汰弱。首先，克服职业教育院校专业设置多而不专的现象。强化品牌意识，着力打造强势专业。术业有专攻才能保证职业院校毕业生们有更好的就业前景，各职业院校之间也能共同营造共荣共存良好局面。其次，加强对专业设置的深入调研预测。教育具有间接性、滞后性和长期性特点，现在的专业、课程设置、招生效益要适应的是三四年后的市场需求。盲目设置“热门”专业，只会造成