人教版九年级道德与法治上册 第四课　第1课时　夯实法治基石 教案设计.docxVIP

第二单元民主与法治 第四课　建设法治中国 第1课时　夯实法治基石 一、教学目标 知识与能力： 法治的内涵及其意义；全面推进依法治国；依法行政的基本准则；厉行法治的基本要求 过程与方法： 通过本课学习，能够正确分析日常生活中的法治现象，初步形成依法参与社会公共事务的意识和能力，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 情感、态度与价值： 了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者 二、教学重难点： 教学重点：法治的含义；建设法治国家 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 三、教学方法：多媒体教学法、讲授法 四、教学过程 （一）、导入新课： 实现经济发展，政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平与发展的战略目标，必须全面推进依法治国， 在当代中国，法治和依法治国这两个概念是根本一致的，依法治国实际就是法治的另一种表述，二者之间是一体两面的关系。 要全面认识法治的内涵，必须对法治与法制、法治与人治、法治与德治的概念做一下辨析，搞清楚它们之间的关系。本节课我们将学习第四课 建设法治中国 第1课时　夯实法治基石 （二）、讲授新课： 一、选择法治道路 活动一、理论分析： 法律通常是指由社会认可国家确认立法机关制定规范的行为规则，并由国家强制力(主要是司法机关)保证实施的，以规定当事人权利和义务为内容的，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范(社会规范)。 法律是维护国家稳定、各项事业蓬勃发展的最强有力的武器，也是捍卫人民群众权利和利益的工具，也是统治者统治被统治者的专政机关--法院手段。法律是一系列的规则，通常需要经由一套制度来落实。 法治是一种贯彻法律至上、 严格依法办事的治国原则和方式。它要求作为反映社会主体共同意志和根本利益的法律具有至高无上的权威, 并在全社会得到有效的实施、普遍的遵守和有力的贯彻。法治作为一种先进的治国方式, 要求整个国家以及社会生活均依法而治, 即管理国家、治理社会, 是凭靠法律这种公共权威, 这种普遍、稳定、明确的社会规范;而不是靠任何人格权威, 不是靠掌权者的威严甚至特权, 不依个人意志为转移。特别值得注意的是，在当代中国，法治和依法治国这两个概念是根本一致的，依法治国实际就是法治的另一种表述，二者之间是一体两面的关系。? 通过上面材料学生回答：法治的含义是什么？它有什么意义？ 学生讨论，教师补充： 法治意味着依法治理： 法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起基本、稳定、持续的生活预期。 保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。 活动二：法律探究 学生思考，回答：怎样才能实现法治？ 学生讨论，教师补充： 1、法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求,维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。 2、法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上,通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的最大化。 活动三：拓展分析： 法治思维的基本特征是法律至上，权力制约，人权保障，正当程序。具体介绍如下： 1、法律至上，是指在国家或社会的所有规范中，法律是地位最高、效力最广、强制力最大的规范。 2、权力制约，权力制约原则是指国家权力的各部分之间相互监督、彼此牵制，以保障公民权利的原则。 3、人权保障，尊重和保障人权是民主政治的基本价值观及其制度安排。人权，是指在一定的社会历史条件下每个人按其本质和尊严享有或应该享有的基本权利，本质特征和要求是自由和平等。 4、正当程序正当程序作为一条重要的法治观念与宪法原则，起源于英国的“自然正义”，光大在美国，传播于全球。注重程序公正日益成为现代法治国家共同的价值取向。 问题：你发现法治对国家的发展有什么重要作用？ 学生讨论，教师补充： 法治是现代政治文明的核心：是发展市场经济、实现强国富民的基本