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教育学 周 勇 军 西南民族大学发展规划处 zyj133333@163.com QQ群教师与学生 第一节 教师 教师职业的性质与特点 教师职业的社会的地位 教师的专业发展 专业工作者——现代教师职业形象 1966年联合国教科文组织和国际劳工组织提出《关于教师地位的建议》，首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明，提出“应把教育工作视为专门的职业，这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。” 教师专业化的基本含义 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 四川省教师资格认定 2001年4月30日四川省教育厅颁布了《四川省教师资格认定的实施细则（试行）》。 2004年11月23日新的《四川省教师资格制度实施细则》开始施行。 各高校和中等师范学校的应届毕业生,可在就读学校所在地、或本人户籍所在地、或本人工作单位所在地的教师资格认定机构申请相应的教师资格,领取有关资料和表格。 四川省首次教师资格考试（教育学和教育心理学 ）2005年1月6日至10日报名 《教师角色与教师发展新探》 “自我更新”取向教师专业发展 “自我更新”取向的教师专业发展，指教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟订、自我专业发展计划的实施和自我专业发展方向调控等实现自我专业发展和自我更新的目的。 ——叶澜，《教师角色与教师发展新探》 “自我更新”取向教师专业发展特点 发挥教师专业发展理论对教师自身发展的价值 由断续的教师教育转向持续的教师专业发展 把教师看作成人学习者 将自己的专业发展过程作为反思的对象 强调教师不仅是专业发展的对象更是自身专业发展的主人 目标直接指向教师专业发展 ——叶澜，《教师角色与教师发展新探》 新的教师角色理想重建 叶澜教授认为， 需要强调三个方面： 1. 教师不但承担着传递人类文明的责任，还承担着开拓创造新的人类文明的使命。 2. 教师的劳动是创造性劳动，是充满智慧挑战的劳动。 3. 教师劳动的内在快乐是在创造性的劳动实践中实现的，是在挑战智慧的实践中实现的。 教师当今面临的挑战 1、来自于社会方面的挑战（1）社会转型（2）全球化的冲击（3）学习化社会的到来2、来自于教育内部的挑战（1）教育上的整体变革（2）学生个体所发生的变化（3）师生关系的调整（强制—弱强制—非强制）（4）教师职业特性的变化（5）课程以及评价制度等方面产生的变革 当今教师应该确定的角色 1、 教育智慧的创造者（1） 转变时空角色的智慧（2） 驾驭教材把握学生的智慧（3） 捕捉课堂问题的智慧（4） 处理情景性问题的智慧（5） 反思探究的智慧 把教师工作当作专业的仅占3.1% 在教师卷中，就您认为在中小学做教师是一项职业、专业、事业的问题，从问卷看，表示把教师工作当作一项职业来干的占50.2%，把教师工作当作一项专业干的占3.1%，把教师工作当作一项事业干的占46.8%。 《专业化：挑战21世纪的教师》 访《专业化：挑战21世纪的教师》的作者刘捷博士 /200406/ca483885.htm 兼评《专业化：挑战21世纪的教师》 /200406/ca483883.htm 刘捷个人主页/person_lj/index.htm 第二节 学生 司空见惯 很少研究 教育学的缺失 学生的本质属性 以系统学习见解经验为主 学生是具有主体性的人 具有明显的发展特征 学生是具有发展前能的人 学生是有发展需要的人 学生是教育的对象 学生的地位 学生的社会地位 学生在教育过程中的地位 既是认识的客体，又是认识的主体 学生的发展 学生发展的含义 学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育的相互作用下其身体和心理两个方面所发生的量的和质的变化。 一般规律 顺序性与阶段性、稳定性与可变性、不均衡性、个别差异性、整体性 中小学生发展的时代特点 第三节 师生关系 具有极其重要的意义 特殊的社会关系 具有时代特点 存在诸多问题 不同类型的师生关系 高压型 放任型 管教型 搞好师生关系是教师与学生双方的事，但究竟形成何种师生关系，教师有更大的责任，起更重要的作用。 《中学教育学》班华主编，人民教育出版社 新时期中小学师生关系大调查 新时期我国中小学师生关系总体上体现了师生间尊师爱生的优良传统，体现出教师敬业、乐教、爱生，学生尊师、好学，家长重教重学的特点。 调查表明:师生关系会影响到学生学习成绩 师生关系的好与不好，会影响到学生的学习成绩。在中国心理卫生协会第4届学术大会上，北京八中的张凤兰、石秀印和唐燕老师公布了他们的这一研究结果。　 日期：20