《集体生活成就我》教案设计.docxVIP

《集体生活成就我》教学设计 张玲??北京第十五中学初中部 HYPERLINK 收藏文章 《集体生活成就我》教学课件.pptx 　　一、教学目标 　　情感、态度和价值观目标：提升热爱集体的情感和意识；以积极乐观的心态承担自己应尽的责任，关爱集体，成就个人；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 　　能力目标：学会在集体生活中涵养品格，发展个性，不断完善自我；提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。 　　知识目标：了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力；知道在集体中可以发展个性，完善自我；认识集体对个人的重要作用，知道在集体中如何展示个性。 　　二、教材分析 　　(一)内容分析 　　本课所依据的课标内容为：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊”，“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”。 　　本课包含两目，即“在集体中涵养品格”和“在集体中发展个性”。第一目包含两层意思：一是集体生活可以培养学生负责任的态度和能力；二是集体生活可以培养学生人际交往的基本态度和能力。第二目包含三层意思：一是集体生活为个性发展搭建平台；二是集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源；三是努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。 　　教材强调要在各种关系的互动中实现学生自我意识的发展，强调在对社会的奉献中不断促进自我成长，帮助学生认识到集体生活对于个人的意义。 　　(二)重难点分析 　　教学重点：了解并体会集体生活的作用，学会在集体中发展自己的个性的方法。 　　教学难点：辩证地认识个人与集体之间的关系。 　　三、学情分析 　　青春期的学生有强烈的个性的追求与表达，这是青春期心理的显著特点。在表达个性的同时，学生还应该照顾到集体其他成员的利益与感受，这样才能得到其他集体成员的接纳与认可。学生在一个集体中，不仅可以学到知识，还能提升人际交往能力和如何与他人相处的方法。 　　初中阶段是学生自我意识发展的重要时期，自我意识的发展是学生人格养成的重要基础。七年级学生能正确处理与同学之间的关系，能正确认识同学之间的竞争与合作，建立起和谐的同学关系，这是一种能力与修为，也是一笔人生财富。 　　四、教学过程 　　导入：前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具”，“集体的道德品质是个人道德品质的源泉”。我们一起学习“集体生活成就我”，了解集体如何涵养个人品格、在集体中如何发展自己的个性。 　　环节一：在集体中涵养品格 　　1.有的同学说：早上，听到同学们琅琅的读书声，我也情不自禁地大声朗读起来。有的同学说：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。 　　思考：你所在的集体的氛围对你有什么影响？讲一讲你印象中最深刻的片段。 　　阅读教材第59页“ 探究与分享”栏目“元元的故事”。 　　思考：元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？ 　　小结：生活在集体中，集体中的人或者发生的事，会在潜移默化中影响我们。可以说，我们之所以成为今天的样子，集体的影响是一个原因。在集体中，每个人都有不同的角色，也有不同的责任和担当。 　　想一想：在近一年的中学生活里，你承担过那些班级工作？为班里做过什么？这些工作经历为你带来了哪些改变？ 　　小结：生活在一个集体中，勇于承担工作，积极承担责任，可以锻炼自己的交往能力和工作能力，个人的品格是在集体的涵养中形成的。 　　2.小源的故事 　　小源自小跟随进城务工的父母来到城市。因为以前学习基础不好，进入中学的小源学习上出现了困难。班里的老师同学想办法帮助他，有的给他讲题，有的买复习资料送给他，有的还去他家给他辅导功课。小源很高兴也很感动，庆幸自己生活在如此温暖的集体中。初二的时候，小源要跟随父母返乡，即将离开这个集体，小源心中恋恋不舍…… 　　想一想：小源“恋恋不舍”的原因是什么？小结：集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。 　　环节二：在集体中发展个性 　　个性的形成与发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都会展现自己的个性。了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。正像巴比赛所说：个性和集体融合起来，不会失去个性，相反，只有在集体中，个性才能得到高度的觉醒和完善。 　　1.情景模拟 　　(1)课堂上，同学们展开小组讨论。 　　杨同学：老师问的问题我都会了，不用和你们讨论了，我可以玩一会儿了。 　　徐同学：老师让我们小组讨论，你会了，但有的人还不会，你怎么不顾集体和他人呢？ 　　问题：如果你是这个小组的小组长，你会怎么做？ 　　(2)组长何同学：我们四