8.用计算机做科学实验.docxVIP

第8课工作表中的计算 科 目 信息技术 课 题 工作表中的计算 教学目标 知识目标 了解电子表格的计算功能 技能目标 1） 熟练掌握利用公式法和函数法进行计算。 2） 熟练掌握计算求和及平均值。 3）会使用“填充柄”。 情感目标 通过解决实际碰到的问题，让学生感受到电脑的神奇魅力，也领略Excel的良好的人机交互功能，从而带来了学习信息技术的兴趣。让学生尝试与同学合作，学习中互相帮助，共同进步，通过合作完成学习任务。 ? 教学 重点 会求和及计算平均值。 教学 难点 填充柄的正确使用。 教学 方法 使用任务驱动教学、自学指导法、小组协作法 教学环节 教师活动 学生学习活动 设计意图 新课导入 上一节课我们一起认识了Excel，同学们学会了在工作表中输入数据，大家会发现Excel的工作表是“活”的，它具有很强的数值处理能力，它可以根据你提供的公式自动进行计算，提高统计效率。这节课老师将和同学习一起来学习它的计算功能。 复习上节课知识要点，激发学生学习兴趣 讲 授 新 课 求和 请同学们观察图8-1,图中有三个同学的成绩，下面我们要计算“王小兵”同学的总分，该如何操作呢？ 讲解：小计又称为求和，就是把某几个或某一批单元格的数相加，填入指定的单元格，我们如何计算王小兵的四科成绩小计？ ? 教师随时了解学生完成情况，对完成任务有困难的学生，要及时根据他们的情况，请同组的同学协助他们。 教师总结，求和的第一种方法——公式法 对已完成任务的同学可让他们探索还有哪些方法可以求和。 ? 填充 讲解：对于其他两个同学的部分求和，不必一个一个地输入公式，因为他们的计算规律是一样的，在这种情况下，可使用填充柄进行公式的复制。 ? 教师提问： 为什么有的同学操作填充柄时出错，分析原因所在。 强调：所谓“填充柄”是指单元格黑框的右下角，只有鼠标变成 “＋”形状 ，才能拖动。 ? 讲解：三位同学的小计分计算出来了，下面我们想计算一下各科成绩的平均分，同学们又什么好办法吗？ 学生一般会在求和的公式法上进行除以人数的计算方式，教师及时总结，并引出下一个知识点“函数法”并与“公式法”进行比较。 用函数法计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的。但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用。 教师演示： 以计算“学生成绩表”中的语文科目平均分为例，学习函数法的应用。具体的操作步骤如下：教材41-42页。 ??再用填充柄求出其他学科的平均分。 ?用鼠标点击函数名，在下面会显示此函数的功能，引导学生重点观察AVERAGE、 SUM、MAX、MIN函数的功能。总结求和的另一种方法。 教师在机房走动，了解每个同学的完成情况。 教学小结： 引导同学共同总结本节课的学习内容。 对本节课的活动评价请同学们填入教材第44页。 阅看教材第39页最后一个自然段和第40页第一个自然段。 在学生机上调出“学生成绩表”，计算王小兵 的四科成绩小计。 ? 通过阅看教材第40页完成其他两个同学小计的计算。 学生讨论计算平均分的方法 学生阅读教材41-42页,然后上机完成“学生成绩表”中各科平均分的计算 这部分内容有一定难度，在课堂教学过程中教师要加强学法指导，并充分发挥学生之间的互帮互学精神，使学生的认知过程呈现出由浅入深、由生疏到熟练。 ? 自主探究 巩固深化 探索活动： 同学们下面分组完成教材43页的校园商场销售情况表的相关计算，比较看哪个组完成的又快又准确，请完成最好的前两名组长总结这个操作的要点和难点。 完成“校园商场”半年度销售统计，结果填入教材第43页并将结果作为课堂作业交到教师机。 通过学生上机独立完成工作表相关计算，巩固本节课的操作要点，教师对学生作业给出等级评价，及时总结。 小结 评价 总结反思 1、对函数的使用，菜单法可以作为进阶使用，由学生自主探究。 2、在设计中没有明确的时间分布，如果某个环节出现偏差可能影响整个教学流程。