阳光课堂丰盈的教育智慧.docVIP

PAGE PAGE 1 阳光课堂丰盈的教育智慧 　　核心提示： 　　怎样让孩子课堂学习是快乐的，自信的？ 　　怎样让孩子葆有学习兴趣和拥有可持续发展的学习力？ 　　在“阳光教育，和谐发展”的办学理念指导下，重庆市江北区鱼嘴中学经过几年的课堂教学改革实践探索，已初步形成自己特色的“阳光?5S”灵动课堂教学模式，这种创新的教学方法，把课堂交还给了学生。正如张天海校长所说，这是自信的课堂，活跃的语言，是孩子们灵动的思维在热情的绽放；这是分享的课堂，每个孩子尽情展露自己的见解，汇融一起，就是一片创新的海洋；这是思考的课堂，静谧之余，思维的声音在每个孩子脑海里激荡；这是忘我的课堂，当自信在孩子的心灵里扎根，他们就学会了分享，学会了交流，学会了创新，甚至忘记了下课的铃声…… 　　教育思想： 　　用高效课堂解开减负 　　与提质“和谐二维码” 　　有这样一种课堂，一边是老师精疲力竭地输出知识，一边是部分学生听得昏昏欲睡；有这样一种考试，一边是大部分学生争分夺秒地做题答卷，一边是个别学生百无聊赖地消磨时间。面对这样的课堂，一个关于教育有效、低效、甚至无效的话题，触动着每一个鱼中人的反思。一项构建高效课堂的命题，在鱼嘴中学尝试、总结、推广。 　　“打造高效课堂，让孩子们快乐地学习；倡导自主、合作、探究性学习，给孩子锻炼和思考的空间”，这是鱼嘴中学近年来一直努力的方向。坚持“功在课前、精在课堂、思在课后”的教学常规优良传统，努力创设良好的课堂教学氛围，构建师生互动、生生互动的课堂信息交流渠道，建设灵动的、充满生命活力的课堂，鱼嘴中学尝试并探索的课堂模式，正渐渐呈现出多点开花、百舸争流的局面。 　　关于减负与提质——其实是一道和谐的算术题。 　　众所周知，学生课业“负担过重”，教学过程单一刻板，是多年来一直广受诟病的教育问题，然而出于各种深层制度性原因，这一问题不仅没有得到根本解决，反而愈演愈烈，严重影响了青少年学生的学习兴趣和健康成长，让学生伤心，家长痛心，社会揪心。但这种局面现在正发生改变，2011年9月，重庆市召开了万人视频会议，专题部署减轻义务教育阶段学生过重课业负担，深入推进素质教育工作，正式吹响了“减负提质”的号角。 　　“减负提质”，顾名思义，就是减轻学生负担，提高教学质量，全面推进素质教育。如何把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的作业量；如何充分提高学生的学习积极性，变厌学为乐学；学校如何让减负后的学生积极参加各种社会实践活动，在实践中挖掘和培养创新能力，需要我们对教育进行一次深层次的履新。 　　作为江北大教育体系里的一所农村初中学校，我们自2003年就尝试科学推进“减负”，注重“提质”，以构建“阳光?5S”灵动课堂为突破口，创造性地解开减负与提质的“和谐二维码”，创造了许多在市里有较大影响的做法和经验，有效促进了学校教学方式、学习方式和评价方式的变革，让课堂焕发出生命的生机与活力。 　　关于“阳光?5S”灵动课堂的意义——让抽象的概念变成有活力的教学行为。 　　以前认为谈课改的话题太抽象，很容易被人忽视。事实上，课改是时代发展的必然要求。“新课改”既是对教育本源的回归，也能以此为载体，凸显学校特色校园文化。古人说，“君子务本，本立而道生”，抓住了教育的根本，我们就不会再那么焦躁，进入课改的门庭，才发现那里有无限广阔的空间，才发现之前我们所理解的教育其实很窄。 　　客观的说，从生源方面看，我们学校很多学生来自农村，不够自信，传统的“应试”教育教学理念、模式，压抑了学生身心健康发展。从教学方法看，我们老师往往把教学过程看成学生配合教师完成教案的过程，过分强调了教师的教，以教为中心，学围绕教转，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，使学生丧失了学习的主动性、自主性和创造性。 　　如何改变这种状况，实践中我们尝试推进以学习方式的转变为落脚点的教学方式改革，而“阳光?5S”灵动课堂教学模式，是实践这一观念的实用模式。所谓“阳光?5S”灵动课堂，是在我校实施的精细化管理和精细化教育教学基础上，为了开启学生智慧，发展学生能力而设计的在教师引导下由学生直接参与并主动求知完成的一系列的问题探索、要点强化等全过程学习活动，其着眼点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，培养学习能力。古人说“授之以鱼，不如授之于渔”，我们认为“授之于渔，不如授之于欲”。教知识不如教方法，教方法，不如激发学生的求知欲，培养学生的兴趣与爱好！因此，我们的“阳光?5S”由“自主学习、合作探究、展示反馈、归纳检测、巩固提升”五个要素构成，其核心是5个元素的灵活运用与教师的教学风格的有机结合，特点是“心随课动，课随心动，动感课堂，幸福鱼中”，内涵是“充满时代气息，张扬个性发展，充满生活真情，关注生命质量，闪烁智慧光芒，绽放教育激情”，目标是“