在现行高考制度下打造高效高中政治课堂的探索.docVIP

PAGE PAGE 1 在现行高考制度下打造高效高中政治课堂的探索 　　摘要：四川省全省所有高中年级在2012年都采用了新课标教材。如何利用好新课标教材，践行新课标理念，打造高效课堂，促进学生全面发展，是摆在所有教师面前的一个难题。 　　关键词：高考制度；高中政治；记忆能力 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）19-092-01 　　面对新课标，大量教师依然采用传统的灌输式教育，上课没讲到、没讲好的地方通过海量的试题练习来补充。这种讲课方式学生很累，教师讲得很累，但是备课不需要多少时间，随便应付，可是学生的调动运用知识的能力很差，短期内或许可以取得较高分数，但从长远看不利于学生的成长。 　　当今，也有不少地方，不少老师积极探索打造新课标下的高效课堂，取得了一定的成绩。但是大多数的都采用学案式教学，把高效课堂等于学案教学。不管上课老师讲了什么，不管上课学生听懂没有，只要老老实实地按照学案去做，总能学会一些。这种模式把课前预习，课中探究、课后练习等一切都有条不紊的安排了，但是会要求学生下很多功夫与时间，实际上也是在培养产品，不是培养创新人。为此，我想克服两种教学方式的不足，即考虑高考要求，又能坚持新课标理念，立足于课堂，充分利用好课中的每一分钟时间，尽量不用或少用课余时间，把课余时间还给学生。我通过实践，在教学中不断探索，就打造高效课堂的一些浅见写出来，起抛砖引玉之效。 　　一、论自主 　　新课标要求教会学生自主学习。如何让学生自主学习？现在很多地方采用课前学案预习，通过填写学案空格，练习学案试题进行自测，背诵学案，做的很扎实，但是学生没有了课余时间。再加上大量有梯度的课后作业来消化，看是在减负，实际上是给老师减负，给学生增压。我个人认为，所谓自主，就是要让学生主动学习，爱学习，有学习的激情与兴趣。培养学生自主学习的能力与兴趣，不是简单地通过习题训练，学案填写来完成，培养学生自主学习的能力与兴趣，方式多种多样。 　　构建融洽的师生关系，做学生的朋友。如果教师一味居高临下，盛气凌人，难以让学生接受你，更别谈你的课了。试想，高中三年下来，教师连学生名字都不知道，更别说他的基础、爱好与特长、学习特点等，怎么与学生做到心与心的沟通呢？ 　　多激励学生。在学生的学习过程中努力发现学生的闪光点，及时给与鼓励表扬。好学生从来都是表扬出来的。教师要利用一切机会表扬学生。学生总有只等肯定的地方，多把其优点放大，给与鼓励。对其缺点与不足，要多用发展的眼光看待，不要一棍子打死，而是在指出其不足之处后激励学生改进后是什么效果，给其前进的动力。 　　给学生指明方向。让知道该如何努力，该朝着哪个方向努力。教师要不断地督促学生去努力，并给与肯定和期望。使学生在学习过程不感到茫然，而是有的放矢。结合高考，高中政治教学中，一定要结合四种能力给学生指明学习方向，即：养成获取解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。让学生的思想政治课学习始终行走在高考的轨道上，行走在课程标准上。通过这样去激励学生自主学习比起去填写学案，做海量习题更有驱动力，学生愿意学习，不是逼迫学习，效果那是不一样。 　　二、论合作 　　新课标提出学生要学会合作。目前，在合作交流上，很多老师习惯于把学生分成几个小组进行讨论，然后派代表发言。这样做能激发一定学生的积极性，部分学生优者恒优，但是不愿意学习的学生学习可能更不会参与到讨论中来，差者更差。一直用这种方式要求学生合作很有可能就会流于形式，达不到想要的效果。我在课堂中除了采用小组讨论外，更多的是采用互动讨论，相互补充发言，使得答案更加完善，调理更加清晰，课堂更加激情；要相互督促监督，使得学习更加落实；又比如相互批改作业，在作业上标注问题所在；互相用心地给同桌找问题，在互相帮助中共同提高。 　　三、论探究 　　探究不是搞高深的学术探讨，而是通过探究去发现知识，通过探究养成能力。在探究活动中紧扣政治高考的四种能力要求，即：提取和解读信息的能力，描述和阐释事物的能力，调动和运用知识的能力，论证和探讨问题的能力。学生的探究绝对不是漫无目的什么都去探究思索，天马行空。这就需要教师发挥好主导者的角色，对教学的每一个环节进行精心构思，对学生的活动精心组织，让每一位学生充分动起来，在教师精心构筑的活动、练习中使得学有目的去获得知识，养成能力。 　　四、论案例 　　广泛采用案例教学，激发学生的学习兴趣，提升能力，这已经成了广大教师的共识。但是有不少老师在课堂中所列举的案例是为了举例而举例，案例罗列一大堆，但是不能物尽其用，跑马观花，没有落到实处。 　　案例的采用可以在导入环节以激趣，也可以放在课中进行挖掘，还可以放在新课结束后的拓展。案例要做到精而不是滥，列举案例不光是为了吸