中考复习教案设计：实验室制取氧气和二氧化碳复习课教案设计.docVIP

实验室制取氧气和二氧化碳复习课教案 一、教学内容分析： 本节课是二氧化碳和氧气“制备与收集”方法的复习。我想应该要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。 二、教学方法分析： 在学生已有知识的基础上，利用简单实验试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气、二氧化碳实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置，用比较的方法对获取的信息进行加工。利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。 三、教学三维目标： 1. 知识与技能： （1）巩固氧气、二氧化碳气体的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、仪器装置、操作步骤、收集方法、气体验满和检验方法）； （2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法。 2. 过程与方法： （1）让学生从反应物的状态、反应条件,生成物的密度、溶解性等方面进行分析比较，选择出实验室制取气体发生装置和收集装置； （2）让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性； （3）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。 3. 情感态度与价值观： （1）使学生在学习中体验合作、发现的乐趣； [教学重点]：三种气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。 [教学难点]：通过复习进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。 四、教学设计： （一）[多媒体展示]气体实验室制法的思路和方法 知道气体实验室制法的化学反应原理，确定可用什么药品、通过什么化学反应来制备所需的气体 根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质设计制备和收集的实验装置； 需要通过哪些实验来验证制得的气体。 （一）、自主复习 比比谁最快 环节一：药品和反应原理 1、原理：写出实验室制取O2 和CO2的化学方程式 氧气 二氧化碳 药品 氯酸钾和二氧化锰②______________ ③过氧化氢和二氧化锰 大理石(或石灰石) 和______________ 反应 原理 ①__________________________________ ②__________________________________ ③__________________________________ ________________________ _______________________ 学生活动： 填写表格，小组交流讨论，总结制取气体的一般思路. 观看投影，理解并记忆教师给出的正确结论。 设计意图： 以填表格和小组讨论的形式对实验内容进行归纳总结，能更清楚，更直观的体现气体制取的一般规律。通过这三种气体的学习，同学们能做到举一反三的目的。 环节二：装置的选择 （1）选择气体发生装置时应考虑的因素（在对应栏画√ ） 考虑的因素 加热氯酸钾和二氧化锰 加热高锰酸钾 过氧化氢和二氧化碳锰 碳酸钙和稀盐酸 反应物状态 固体+固体 固体+液体 液体+液体 反应条件 是否要加热 发生装置图 固－固加热型 固－液不加热型 （2）:思维拓展 [提问] 这套制取氧气的装置与我们所学的制取氧气的装置相比有许多优点，我们评价一个实验方案的优劣应从是否安全、操作是否简便、产物对环境是否有污染等方面评价。同学们试着从这几个方面评价一下这套制取氧气的装置的优点。 学生活动： 完成试题，并回答教师提问。 首先，从实验的安全性角度考虑该装置不需加热所以不会出现爆炸现象； 第二，该装置选择了使用有活塞的分液漏斗，可随时控制反应的发生和停止，装置简单、操作简便； （3）收集装置的选择: 收集装置的选择原则：根据气体的__________和_____________。 装置类型 排水法 向上排气法 向下排气法 示意图 气体 性质 难溶或微溶于____、 不与水发生反应 的气体 密度比空气____、不与空气中的物 质发生反应 密度比空气_____、 不与空气中的物质 发生反应 适用 气体 H2、O2 O2、CO2 NH3、H2 环节三：气体的检验和验满 氧气 二氧化碳 检验 方法 将带火星的木条________集气瓶中,带火星的木条_______。 将气体通入澄清__________中，澄清__________变_________。 验满 方法 将带火星的木条放在集气瓶_____，带火星的木条______。 将燃着的木条放在集气瓶______,燃着的木条___________