浙江科技学院吴春胜-设计类特色专业建设的实践与探索吴春胜.ppt

高扶手南官帽椅 明清家具的眼动特征研究 近三年学生参加科技竞赛共获奖约241项，国际级奖项有4项，国家级奖项有188项，省部级奖项49项。 在组织管理上，强化教学线、学工线、实验中心等不同部门教师紧密合作开展工作。 充分利用微信、微博、学院网站、海报等媒介做好赛事宣传、发动工作。 紧密结合导师制、示范实践基地、设计工作室、实验中心等建设项目与平台开展竞赛指导。 科技竞赛 学生王文云以作品《红云》荣获第七届“COCOON杯”中国国际女装设计师大奖赛总决银奖 学生高俊颖的作品《LAZY CUP》获得被誉为设计界奥斯卡之称的“IF Concept”德国IF产品设计奖 学生张莎莉获国际游艇模特大赛中国总决赛冠军，入选世界总决赛并获得全球第四名的好成绩 近三年指导学生取得实用新型专利和外观设计专利80项 课程建设 在制定人才培养方案时，应该进行充分的社会人才需求调研，课程的设置要体现社会人才需求的变化，及时调整。 人才培养的调适 世界不仅是平的，也在变得更加柔软！ 社会人才需求的变化越来越快，学生的个性化要求越来越多，这都要求人才培养方案要柔软，人才培养过程要柔软。 在专业建设与人才培养中，一方面要制定柔软的人才培养方案，另一方面是最大化发挥培养方案中柔软部分的作用，实现其价值！比如毕业设计、项目设计、科技创新（包括开放实验、科技竞赛、学科讲座）、专业复合（跨专业选修）课程。 请各位专家指正，谢谢！ T H A N K S * * * * * * 设计类特色专业建设的实践与探索 ——以浙江科技学院为例 设计类专业建设平台 2007年 省重点专业建设项目（艺术设计专业） 2009年 国家特色专业建设点（艺术设计专业） 2010年 教育部首批卓工计划试点专业（工业设计专业） 2012年 省优势专业（艺术设计专业） 2013年 省级实验教学示范中心（艺术设计实验教学中心） 2014年 省新兴特色专业建设项目（服装设计、工业设计） 设计学学科 省重点学科（2002、2007、2012） 专业建设基本思路 充分依托传统优势专业逐步建成特色专业群 坚持面向区域经济培养高素质应用型创新创业人才 借鉴德国应用型大学办学模式，做精做细实践教学 坚持以学科为依托，推动科研成果向教学资源转化 人才培养方案要对社会人才需求具有调适的灵活性 以师资队伍建设为基础，坚持软硬件建设齐头并进 专业群建设 在学校支持的大背景下，以学院传统优势专业为依托按照专业紧密度关系逐步增设新专业（方向），新专业骨干师资来自原优势专业，维系了专业之间的紧密关系。 1989年 服装设计专业招生 2003年 服装设计与工程专业招生（文理科非艺术类） 2007年 纺织品设计专业方向（艺术设计-产品设计） 2010年 服装表演与形象设计方向（艺术设计-服装设计） 创意纺织服装专业群 人才培养目标 坚持面向区域经济、特定行业培养高素质应用型创新创业设计人才。 学习借鉴德国应用型大学办学模式，强化实践教学，完善实践学期，构建实践教学体系。 高素质应用型人才 实践教学 项目教学 科技竞赛 实践学期 科研项目 开放实验 平台建设 实验中心平台 平台建设 服装综合实验平台 模型综合实验平台 动画综合实验平台 人机工学实验平台 学习德国应用型大学项目教学经验，以锻炼学生的综合能力为目的，根据企业和市场需求，国际合作、产学研结合进行设计实战。其主要特点有： 通过项目教学以锻炼学生综合能力为目的，围绕企业和市场需求，进行实战。 围绕项目教学，依托学院中德媒体设计中心，邀请德国、法国、瑞士、英国、澳大利亚的专家和教授前来参与教学活动。 教师将自身科研课题与教学活动结合起来，实现了产学研的有机结合。 项目教学 国际合作项目教学 阿迪达斯展架设计07.10 The stands design for Adidas 中德合作服装互动展示(杭州2010/汉诺威2009) 与韩国东新大学联合举办服装设计秀(杭州2010/首尔2011) 中外教师联合指导学生创作 来自英国的创意课程 中德教师联合指导学生创作 与服装企业家面对面 学生作业过程 环境艺术设计专业与杭州市城市规划设计研究院合作项目 郑林欣和博乐设计联合开发的德力西LED照明灯具获中国CIDF设计奖 开放实验是在课外时间开设，教师自主设立课题，学生自主选报的实验（实践）活动。开放实验具有跨专业、跨年级、时间限制小、学生具有更广的选择性与主动性等特点。因此，开放实验教学成为构建立体化实践教学体系的重要内容，它可以发挥教师自身的学科专业特长，使专业课向广度延伸和深度挖掘，与核心专业课程形成较好的互补关系，切实提高教学有效性，对于增强学生自主学习与科技创新能力起