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PAGE PAGE 1 提高高中物理实验教学有效性的方法 　　摘要：高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段，在培养学生科学素养的教育中具有特殊的地位和全方位的功能。新课程改革以来，关于物理实验教学有很多的研究，作者从近几年的物理实验教学经验出发，结合高中教材，介绍了提高高中物理实验教学有效性的方法。 　　关键词：物理实验有效教学教学方法 　　从伽利略首创实验、物理思维和数学演绎三者巧妙结合开始，物理学才真正从古代与中世纪的自然哲学中脱离出来，逐步过渡到经典物理学，并引领着科学技术发展，使人类的生产和生活在几百年的时间里取得了其他生物数百万年的进化成果。从物理学的发展过程来看，物理学中的每一个概念、规律的发现和建立大都依赖于实验，如胡克定律、光的反射定律、阿基米德原理、焦耳定律等。在中学物理教学中，物理概念的建立，规律发现，以及物理理论提出等，都离不开物理实验。 　　物理实验不仅是物理发生和发展的科学基础，而且是物理教学的基础。因而，必须重视物理实验教学的作用，优化物理实验教学，使实验教学更好地服务于理论教学，适当运用切合学生实际、行之有效、能激发学生学习动机、有利于培养学生能力和素质的教学方法。 　　一、更新教学观念，改变学生物理实验的学习方式。 　　在物理实验课堂教学中，经常可看到一些见怪不怪的现象：学生通过媒体看实验而被称为“现代技术的应用”；学生按照教师规定的程序进行操作，而不需要考虑为什么要这样做，在做实验的过程中又会存在什么问题；学生用笔“做”实验，使实验教学在“应试”的泥潭里越陷越深…… 　　教师能否通过更新自己的教学观念，转变陈旧的教学方式，促进学生物理实验学习方式的改变，使实验教学走出困境呢？ 　　（一）学生实验学习目标的改变 　　实验学习目标是学生实验学习的灵魂。课程方案将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面整合起来，作为各学科课程目标的共同框架，体现了新课程的价值追求，从以知识为本位转向以学生发展为本位，充分挖掘物理实验的教育功能，研究制定高中阶段各个物理实验具体的学习目标，使之成为实现知识、能力、态度有机整合的载体，并进一步确定高中物理实验学习的总体目标，为物理实验学习指明方向。 　　（二）学生学习方式的改变 　　在物理实验中，学习方式应该多样化。让学生成为实验活动的主人，教师成为学生实验的组织者和合作者，关注学生的亲身感悟与体验。基于不同的学生对象和实验环境，这些形式可以自由选择、各有侧重。 　　1.自主活动。学生通过自觉地参与实验活动，确定实验目标，制订实验方案，选择实验方法，监控实验过程，评价实验结果，从而完成实验任务。例如：高一必修1第一章第一节《探究自由落体运动》，这一内容较为简单，但对学生原有的认知结构和日常生活经验提出了挑战，是对学生头脑中错误概念的彻底推翻，也是激发学生进一步学习的手段。因此，最好由学生自己来完成这一过程。可要求学生两人一组，设计实验方案、选择实验器材、设计好实验步骤、做好实验记录、分析实验现象得出结论。教师提供如下帮助：提示方案设计、提供器材、进行质疑、点拨思维。学生在实验活动中扮演的是主角，以实践者、研究者的身份积极参与。学生通过自主参与活动，从实验中寻找论据，明确地认识到，日常见到的所谓“重的物体下落快，轻的物体下落慢”的现象，是因为下落物体受空气阻力。让学生经历从生活实际出发探究物理规律的过程，培养学生在实验过程中观察问题、解决问题的能力。 　　2.合作学习。合作与交流是一种高效的学习方式。教师在实验教学过程中采用小组合作的学习方式，让学生在合作交流中获得知识，加深理解，提高能力，增长才干，形成团队合作意识，这对学生的发展会产生积极的促进作用。例如：高一必修2第一章第四节《平抛物体的运动》，要求学生画出平抛物体运动的轨迹。这一过程较复杂，可要求学生在实验过程中充分合作。学生通过合作完整地描绘出运动的轨迹，获得成功的喜悦。 　　3.实验设计。实验设计是对高中物理实验学习能力的较高要求，是对学生操作技能和思维品质的综合检测，是有效的实验学习方式之一。实验设计的特点是情景新、方法活，具有开放性，要求学生对实验原理有透彻的理解，对实验器材有所取舍和组合，能根据设计的要求和条件，进行分析和判断，制定实验的方案，通过实验全过程的描述和具体步骤的实施，得出有关的结论并做出必要的说明。高一必修2第二章课本习题中，有一题关于圆周运动的实例分析题：“一辆汽车在宽阔的道路上行驶，前面突然出现宽度很大的障碍物，为避免相撞，试问该车选择刹车滑行好，还是转弯好？”在教学中，我引导学生通过简单计算，得到这样一个结论：汽车速度V一定时采用刹车方法滑行距离短，因而采用刹车方式较好。当我沾沾自喜，看