罗湖区中小学智慧课堂小课题研究12.docVIP

罗湖区中小学“智慧课堂小课题研究” 申报与研究设计方案 小课题名称：《小学低年段音乐课堂教学活动设计的有效性研究》 承担单位：深圳市罗湖小学 所属学科：小学音乐 （比如小学语文、初中体育、高中数学、幼儿院等学科分类） 课题主持人：阳金贞 手机课题起止时间： 2017年10月 至 2018年12月 课题申报时间： 2017年 10月 9日 罗湖区教育科学研究中心 基 本 信 息 表 单位名称 深圳市罗湖小学 所属学科 小学音乐 所属年级 低年段 小课题主持人 姓名 阳金贞 性别 女 学历 本科 职称 无 出生年月 1987年9月23日 联系电话课题组 总人数 3 其中 高级职称 1 中级 职称 初级 职称 1 其他 课 题 组 成 员 姓名 性别 年龄 职务 职称 学历 在项目中分担的任务 邓蓉 女 45 小教高级 本科 重点研究课题方法 邹飞燕 女 35 小教一级 本科 重点研究课题方法 阳金贞 女 30 本科 制定课题研究方案，实施课题研究 研 究 设 计 方 案 小课题 名 称 《小学低年段音乐课堂教学活动设计的有效性研究》 问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。） 研究背景 音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程改革强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和已知水平出发，教学中倡导各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率。现在，活动教学在音乐课堂教学中被广泛应用，活动教学的成功实施成为衡量课堂教学优劣成败的重要标尺。但是随着课程改革的不断推进，提高活动有效性的呼声越来越高。 （二）问题提出 1、在课堂中，教学活动没有紧密围绕认知目标和教学内容开展，造成对学生的误导，使学生不能明确自己的学习任务。 2、教学活动对学生缺乏吸引力，没有调动大多数学生参与其中的积极性和主动性，学生没有学习的兴趣。 3、活动操作步骤欠考虑，使教学活动开展的很困难。 4、活动组织不合理，造成活动中个别学生唱“独角戏”和全体学习“大合唱”的情形，没有为各个层次的学生提供有效的活动空间。 （三）研究意义 音乐教学强调通过实践活动，注重学生的参与体验，让学生在丰富的教学活动中感受、体验，从而引导学生表现自我，展示个性，尽情发挥他们的想象力和创造力。因而，教学活动的有效性可以使老师依据课程标准的要求，确定教学目标，合理选择校内外教学资源，根据学生的身心特点、认知特点来设计教学活动，引导学生创新与实践，促进学生的发展。长期以来，音乐课堂教学的主要模式仍居于单纯的知识和技能的传授，很多教师在教学中往往对学生进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声练习，随着学生年纪的增长，情绪增加，对作品完全处于被动状态。所以本课题的探究式坚持“以人为本”的教育观，通过有效的教学活动，使学生保持对音乐浓厚的兴趣，为其形成终生学习音乐，喜爱音乐。音乐教师不仅是音乐知识的传授者，更是学生学习音乐的引导者和促进者，音乐课堂教学要真正体现以学生为主体、以发展学生为本。开展本课题研究，可以促进教师努力研究课堂有效的教学活动，激发学生的学习热情和兴趣，体现学生主体，高效实现目标。教师在课题研究中通过不断学习和反思、合作与探究、改进和调整课堂教学活动的方法，与学生共同成长。 问题界定（对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。） 1、教学活动设计：音乐教学活动设计是教学整体设计中的一部分，是落实每节课音乐知识系统本身“教学目标”及课程目标中“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”要求所采取的具体方案。音乐教学活动设计必须与课程方案目标、学科课程目标、本节课的教学目标相一致。音乐课中的教学活动具有凸显学科知识体系的作用，形式活泼多样，方法新颖的课堂教学活动，可以提高学生学习兴趣，引导音乐教学达到技能和知识的掌握。 2、有效性：主要是通过教师在一段时间的音乐教学活动开始后，学生能够自主参与学习，做到了以学生为主体的教学模式，学生获得的音乐技能和音乐知识有所进步或发展。 问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、