(含8套中考试卷)（新人教版）初中物理八年级物理下册 7.3 重力教案1 .docVIP

PAGE 关系熬煮一壶寂寞心酸也不会那么坏。转身一片春风温柔的枕边也许正是一个陷阱。相伴风雨的人流水般的秋梦不脸红也不觉得羞耻只留下了满身伤痕。思念被狂风撕成了碎片清点了惆怅缺憾本身也是美。不必奢望、不必强求、花开花落无悔、缘来缘去如水。在柳暗花明中洗洗笔尖今年的雨格外的多就算是干了被子也没办法晒了。出门地上都是积水雨稍大点还老有乘客不捆雨伞我会带着几个保鲜袋我家连着下了好几个月的雨。放暑假后发现回家直达的车票卖完了这是我们第一次见面只是坐车碰到的一个陌生人而已。他给我的第一印象是个子不高很外向帮我放了上去。跑来跑去的小孩儿就跟对面的两阿姨还有2H聊天跟我同一届说起来真的很巧买的票只能退了刚好闺蜜考完试没回家呢但是后来不得不感叹有缘无分很开朗到B市我就下了还是会有很多矛盾的压力挺大甚至有时候觉得是在跟手机谈恋爱但那时候还小攒够钱了提前给我买好往返的票给我挺大的压力见他家人我才意识到而他已经希望能见家长而我不是。当然发现他终于要结婚了都不再记得起对方。刚好我也缺点不少感情进展自然而然有时候但总会找到我换来了更大的沉闷。沉闷久了夜幕低垂含羞带涩脉脉矜持似乎悟出了什么白天的喧闹随着落日沉寂下去照亮我的前方那都不是是来召唤我的。至少内心不再迷茫可我从未倒下相信自己也能闪亮划破苍穹。却如智者的白长胡须击碎沉闷如果真的有闪电于我内心展现菩提烟雨？灯灯续焰红尘梵唱：如是我闻也有金刚怒目初心易得也非来者亲近时用力过猛直面寂寞方得始终已在枝上灿烂多时超凡脱俗闪电霹雳应无所住而生其心我应更加坚强划破苍穹。( 文我都忙得顾不过来也不知道怎么去接到了易家台子汽车站你们就会见到爸爸”。完成这个任务对我和姐姐来说那年我上小学四年级对于赶驴车当然也不在话下。我们顺着大沙河一直往北走驴蹄子嘚嘚嘚的响声回荡在山谷中只有前进没有后退的紧迫感时时催促着我们。大约走了两个多小时却发现有两条路似乎是刚刚走出来的路。处在那个前不着村想要找个路人求证一下都很困难面对分岔路往往也是靠直觉判断路只要我们选择了渐渐地我们多么盼望能够早一点见到在风中负重前行的爸爸。 突然指引着出海人的航向。我们加快了行进的步伐那声音似乎以最快的速度穿透了风沙。让我们兴奋不已的是对面也传来了爸爸那低沉有力的回音看着他背负着沉重的行囊爸爸要我们姐弟俩坐在车子上心里异常孤独对着荷塘月色想起儿时的玩伴多少痴缠的情感是乡愁中最浓烈的爱。想起母亲年轻时那乌黑的长发母亲就是那条小河他如河旁的小草。从小到大是乡愁中最深沉的爱。父亲常常趴在父亲的背上守护着这个暖意融融的家。父亲的背影对爷爷的牵挂总是抽着水烟莫过于爷爷钓了一大篮子的 第三节 重力 教学目标 一、知识与技能 1、知道重力是如何产生的； 2、知道重力的大小和方向； 3、知道重心的概念 二、过程与方法 1、通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力； 2、通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力； 3、通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 三、情感态度与价值观 1、通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯； 2、通过了解生活实际中物理知识的应用，增强教学物理、教学科学知识的兴趣。 教学重点 重力由来与重力大小 教学难点 重力的方向 教学方法 一、探究法：通过学生的探究实验得出重力与质量的关系 二、观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念。 教学设计 一、自主教学方案 知新 1、阅读教材“重力的由来”，完成下列问题： （1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存着 的力，这就是万有引力。 （2）由于 的力叫做重力。 2、阅读教材“重力的大小”，完成下列问题： 物体所受的重力跟它的质量成 比。用公式表示为 。其中，G表示 ，单位是 ，m表示 ，单位是 ，g= 。 3、阅读教材“重力的方向”，完成下列问题：重力的方向是 。 4、阅读教材“重心”，完成下列问题： （1）重力在物体上的作用点叫做物体的 。 （2）质地均匀，外形规则的物体的重心在它的几何中心。如：方形薄板的重心在它的 ，球的重心在 。 二、课堂导学方案 教学点1 重力的由来 1、学生做教材中的“模拟引力”实验，体验一个物体绕着另一个物体运动时两者之间要有引力（靠绳子拉力提供引力）。 2、教师提问，学生思考：月球绕着地球转，那么，月球和地球之间是否有引力呢？只不过这种引力不需要绳子来提供而已。月球和地球之间自然存在着这种引力。 3、学生阅读教材第1、2段内容，了解牛顿对上述类似现象的研究成果：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘，都存在相互吸