终结性评价与形成性评价在普通中学和艺术中专中英语学业成绩评定比较异同.docVIP

PAGE PAGE 1 终结性评价与形成性评价在普通中学和艺术中专中英语学业成绩评定比较异同 　　摘要：学生学业成绩评价是课程教学的一个重要环节，教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，而且包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。本文以石井中学和广东粤剧学校为例，从两校的英语教学实际教学客观存在的评价方式，比较终结性评价与形成性评价在普通中学和艺术中专的异同。 　　关键词：终结性评价形成性评价普通中学艺术中专 　　引言 　　学业成绩评价是课程教学的一个重要环节，它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证教学活动按预定目标开展。教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，而且包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。由于教学过程决定着教学结果，因此，形成性评价应成为教学评价中的基础与关键。而我国目前英语教学评价过多依赖终结性评价，尽管这种评价方式有其自身的优势，但不利于调动学生学习英语的积极性。科学合理运用形成性评价可以有效弥补终结性评价的弊端，帮助教师及时获取反馈信息，调整教学方法，促进学生高效学习。 　　1.终结性评价 　　1.1定义。 　　终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，评价的目的是给学生下结论或者分等。在英语教学中，终结性评价主要指模块性测试和毕业水平考试等，一般采用考试形式进行，以考查学生综合语言运用能力为目标。 　　1.2终结性评价的目的。 　　终结性评价是一般的等级评定，它的直接目的是做出教育效果的判断，从而区别优劣，分出等级或鉴定合格。在这种评价目的指导下，教师所了解的只是学生学到了什么，教师在对学生进行评价时通常是根据学生对教材的知识与内容记忆的多少给定的，这时学生的创造性就得不到发挥。 　　1.3终结性评价的方式。 　　终结性评价是指对学生完成相应模块学习之后进行的水平性测试，以考试的形式考查学生的综合语言运用能力。终结性评价主要采取口试加笔试的形式进行。 　　2.形成性评价 　　2.1定义。 　　形成性评价，它是在教学过程中进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生的学习结果和教师的教学效果进行的评价。 　　2.2形成性评价的目的。 　　形成性评价的目的不是选拔少数优秀学生，而是发现每名学生的学习潜能，促进学生学习，并为教师提供反馈。它重视从学生的日常表现中提取信息的技术，通过收集学生日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每名学生的学习情况和学习需要，随时调整教学内容和方法，从而提高课堂教学效率。 　　形成性评价不是为了对学习者进行分等或鉴定，而是为了帮助学生和教师把注意力集中在为进一步提高教学质量所必需的特殊的学习上。在这种评价目的下教师想了解的是学生对所学教材的知识与内容是如何理解的，以便更好地指导教学，它有助于教师对学生所学的知识形成较好的认识，帮助教师诊断学生的学习行为与效果，也有助于学生学习积极性与创造性的发挥。 　　2.3形成性评价的方式。 　　形成性评价是一个整体的概念，不仅是教师对学生或学生对教师的评价，而且是学生对学生，家长对学生，家长对教师等诸方面的评价，因此形成性评价不仅包括对教学对象和教学过程的评价，而且包括对课程、教材，以致教具等各种构成因素的评价。 　　2.4形成性评价的内容。 　　形成性评价的内容包括三方面：情感态度与价值观、过程与方法，以及学习效果。 　　2.4.1情感态度与价值观。 　　情感指兴趣、动机、自信心和意志等影响学生行为和学习效率的个性因素。评价的主要内容包括：1）喜爱英语学科，并能积极提高英语运用能力。2）明确学习英语的动机。3）按质量完成学习任务。4）自信、勤奋、坚强、乐于与人合作。5）了解尊重异国文化，积极培养跨文化交际的意识。 　　2.4.2过程与方法。 　　评价内容包括： 　　1）利用各种机会用英语交际；2）能在交际中进行倾听、欣赏，提出建议，主动提出问题；3）能有效地使用字典、网络等资源获得广泛的英语信息，扩展所学的知识；4）能在学习中善于抓重点、做笔记，对所学的内容勤于整理和归纳；5）能反思学习过程，改进学习方法。 　　2.4.3学习成果。 　　评价内容包括：1）课堂学习情况。2）课外阅读情况。3）单元测试成绩。 　　3.普通中学的英语学业成绩评价方式 　　笔者的一名同学在广州市白云区石井中学担任英语老师，特以石井中学为普通中学的代表进行说明。石井中学位于广州市白云区，是一间重点中学。普通中学的英语学业成绩的评价体现了终结性评价的原因如下： 　　3.1中考、高考的指挥棒。 　　高考制度成为应试教育的指挥棒