《烦恼的背后》心理健康教育教学设计.docVIP

《烦恼的背后》 心理健康教育教学设计 一、学情分析： 社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化。处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突，使亲子之间均出现了烦恼，如果不加以正确的引导，使学生的心理及时调适，就会产生不适应心理，进而引发严重的后果，影响到家庭和和谐和孩子的健康成长。 二、教学目标 知道烦恼背后的根源是逆反心理的驱使，分析逆反心理的具体表现，分析对父母产生逆反心理的原因，对逆反心理进行辩证分析，理解逆反心理造成的实际危害。体会严也是一种爱，探寻化解逆反心理的有效途径，及时调适自我，让自己顺利地渡过青春期，健康快乐地成长。 三、教学重、难点及突破的方法 （1）重点：逆反心理的表现、原因及危害。 （2）难点：化解逆反心理的有效途径。 （3）重点难点突破方法：本节课采用创设教学情景，开展学生活动为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。通过一些动脑、动口、动手的活动，使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，客观地面对逆反心理。在课堂活动中，注重对学生心理健康的指导，力图用学生自身和身边的人和事引导学生积极思考，热情参与、乐于观察、善于总结。具体做法： ①对话法：运用身边实例逐步引导、逐步深入。 ②讨论法：结合自身实际和身边的人和事，激励学生积极参与，总结归纳。 ③比较法：把握特点，分析异同，把握关系。 ④反思法：反思自己的逆反心理，反思逆反心理的危害，及时地调适自己。 四、教具的应用：多媒体 五、课程资源的开发利用：生活素材、教材、影像作品。 六、教学过程设计 （一）课前调查 1、从记事至今从无与父母发生过争吵的有没有？ 2、进入中学后父母对我们说的最多的一句话是什么？你烦吗？ （设计意图：通过调查，引出教学内容，为后面的教学做铺垫。） （二）授新课 活动一：成长的烦恼 多媒体：出示材料（带背景音乐） 不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样——不自由！ 父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现！ ——苦恼的丽丽 你或你周围熟悉的人有同样的烦恼吗？说一说。 那么我们与父母间的不和谐，格格不入是我们的什么心理造成的呢？ （设计意图：情境材料的设置是使学生产生心灵上的共鸣，点出成长的烦恼。引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理。顺势引出逆反心理。） 活动二：逆反心理大家谈 多媒体展示情景：（带背景音乐） 女儿丽丽是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛…… ? 一筹莫展的母亲 情景故事 丽丽离家出走了,留给妈妈一个日记本,其中一篇这样写到“昨晚又和爸妈吵了一架，上网是导火索，结果炸弹就这样引爆了……我不明白他们为什么不理解我，为什么总干涉我的思维，总让我按他们的意志去干。我不是躯壳，我有灵魂，我会感觉，我有大脑会思考……他们总这样教训我，像你这么大，我整天都在帮大人干活，吃了多少苦，哪像你无所事事地尽在网上干一些无聊的事…可我们毕竟是不同年代出生的人，有不同的理想。也许我现在的逆反在他们的眼中叫混，现在的标新立异，叫胡来……年龄产生的代沟越来越深越来越大，好像东非大裂谷，我决定离家出走”。…… 结合情景，说说逆反心理在自己身上的表现。 （引出逆反心理的表现是：要我这样,我偏要那样;你说这个好,我非说那个好;让我相信这个,我非要相信那个不可。点拨指出无论何种方式目的只有一个那就是与父母对着干。） 探究：所有的逆反心理和逆反行为都不对吗？请结合上面的情景说明。 （点拨：对于逆反心理和行为，要具体分析，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。父母不是圣人，观念滞后、教育有误区是在