转变音乐教学观念创新音乐教学实践教材.pptVIP

三、关注音乐教学问题 1、课堂教学设计 2、如何体现基本功 3、教态及激情 4、语病 5、音乐知识点定位与把握 6、音乐教育教学与学生思想教育现实结合 7、应变能力 8、课堂教学环节时间的掌握 四、对音乐教师的要求 1、“三提高”—— 提高教师素质 提高教学质量 提高学生兴趣 2、“三多”—— 多听别人课，多开公开课, 多写教研文。 3、“三有”—— 要有责任心,要有事业心,要有进取心。 4、“三心”—— 保持“爱心”、“童心”、“舒心” 5、“三抓”——一抓课堂教学，一抓课外活动，三抓教学研究 6、“三参加”——积极参加课堂教学、教学论文、教学案例等教学竞赛活动 7、有计划、有目的地完成国家规定的音乐教学任务。 让学生学会: 听伴奏、找音准、寻感觉、唱情感、见差距、思改进、会评判、共提高。 8、加强教学交流，能接受老师们随时听课。每位音乐教师就近互相听课、互相帮助、共同提高。 9、弘扬艺术音乐，认真整合音乐教材，努力引领学生，构建新颖校园艺术文化氛围。 五、音乐教学评价中的若干问题 1、课题选择与课程教学设计 是否是教材中规定的？ 是否是课标中规定的？ 是否适合你的学生？ 是否对学生音乐能力发展有作用？ 课的设计是否符合“三维”目标？ 2、如何体现基本功 如何在音乐课中展示音乐教师的教学基本功：唱、奏、演、讲等 3、教态及激情 音乐教师在学生面前的亲和力 音乐教师对音乐作品的自我感受 音乐教师的工作精神与态度 音乐教师对课的投入程度 4、语言组织与语病 音乐课设计中的语言设计艺术性 音乐教师讲课中的语言习惯 5、音乐教学的知识点把握 在课的设计中要明确音乐知识点 音乐知识点要顺序渐进，符合教学规律 音乐教师不可在教学中出现音乐知识性错误 6、与学生思想道德品质教育现实结合 每一节音乐课都要渗透德育教育 学音乐就是学做人 努力发挥音乐教育教学的各项功能 7、课堂应变能力 课堂突发事件的处理 学生不守纪律；停电；有教师来听课；有领导来听课； 其它各种意外情况等 （事先考虑非常重要） 8、教学环节处理与时间掌握 教学设计中课堂教学环节的合理连接 在课堂教学中教师的现场发挥要与应变能力相结合 尽量不要超时 9、创编活动不能只有创编歌词或作画 在许多音乐公开课的设计过程中，设有创编活动，但十有八九离不开将原曲谱请学生填上歌词或作画表达。 创编歌词绝非音乐创造，是音乐与文学的结合，其技能的重点是文学，能否在音乐作品的理解上有突破呢？ 能否创编旋律或者节奏呢？ 10、知识性错误不容忽视 教师板书中书写、标记错误，语言不规范等时有发现。甚至某些优质课竞赛中暴露出的问题也较为严重，应该引起重视。音乐教学也应该是讲究科学的，否则会影响一班学生。现在报刊、广播电视、广告中音乐知识性错误比比皆是，难道音乐教师没有责任吗？严谨科学的音乐教学是每位音乐教师所必需的。 六、对音乐教材问题的思考 1、中小学音乐作品的重复问题 2、教材内容的深广度问题 3、认识教材的错误之处 4、音乐作品欣赏的完整性问题 5、音乐作品选择的体系问题 6、主体音乐文化与多元音乐文化把握问题 八、针对现状，我们的认识 有困惑 有迷茫 有尝试 有失败 有探索 有坚持 有努力 有信心 有创新 有发展 有回报 有收获 认真学习 努力进取 积极探究 不断反思 发挥特长 创造辉煌 与各位同行共勉 1、以课标精神的“三维”目标指导评价中小学音乐教育教学工作。 2、不要迷信专家，不要迷信教材，不要迷信教学参考。 3、要有思想，要有视野，树立自己音乐教育教学特色、个性、风格。 学习，学习，再学习！ 努力，努力，再努力！ 各位音乐教师们： 让我们共同努力，为中小学音乐教育教学创造更加美好的明天！ 谢谢！ 2012年11月10日 黄伟平 宁波市教育局教研室 （和义路129号） 315000 电话： 0574 邮箱： nbjyhwp@ Q Q ： 715254157 关于音乐课堂教学 关于音乐教师 关于教学对象 关于音乐课本 关于教学方法 关于教学效果 ？ 怎样的课才是好课？ 看 思 学 做 看 一看音乐教师的职业精神 热爱音乐 热爱音乐教育 热爱教师职业 审美观点 工作态度 职业精神 二看音乐教师基本素质 音乐教师的气质： 音乐教学基