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苏国外小学语文备课文稿
备课时间: 2017 年 2 月 25 日
年级
六
主备人:张亚萍
复备人:
单元
六
课 题:18.广玉兰
课时安排:2
教学目标(含重难点)
1.学会本课的8个生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的重点段落。
3.找出表达课文中心的句子,弄清作者从哪几个方面赞美了广玉兰。
4.凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰花,培养学生的对大自然、对生活的热爱之情。
教学策略
朗读感悟、以读代讲、合作探究等。
教学过程
复备意见
第一课时
一、情境导入
1.师:今天我们要来欣赏一种花(出示图片,学生欣赏)。
2.(板书课题)你知道这花的名称么?正像同学们说的,这就是广玉兰。(齐读课题)你能说说你对它的印象或者向大家介绍一下它么?
二、初读感知
1.轻声读课文,划生字及新词,自己读一读、同桌之间互相读。
2.课件出示生字新词,指名读,教师正音。
荡漾 婴儿 孕育 旺盛 内涵
铁锈 凋落 绽放 花蕊 圆茎
玉琢冰雕 数世同堂 生生不息
3.查字典或联系上下文理解词语意思。
三、理清脉络
1.指名分段自然读课文 2.思考:作者从哪几个方面来写广玉兰的?课文可以分为哪几部分?
(一)(1)写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引。
(二)(2-5)写广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态及叶片的独特情趣。
(三)(6)总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因。
四、品花香
1.自由朗读第一段,这一段可以看出广玉兰的什么特点?(幽香与纯洁)
2.交流
(1)出示句子:
“一天晚上,我独自在丛林里散步,感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。”
(2)自读这句话,读完深吸一口气,看看你能否闻到花香。
3.齐读
五、指导书写生字
“漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 锈”
六、布置作业 完成补充习题
第二课时
一 、复习导入新课
1.作者在丛林里散步,被一股淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并进行了细致的欣赏。让我们一起读一读第一段。
2.齐读第一自然段
二、品花质
1.板书课题
2.今天我们继续走近广玉兰,一起来品品广玉兰花的气质。
3.自读第2自然段,找出能形容广玉兰花气质的词语(洁净、高雅)
4.课文中哪句话是着重描写广玉兰花的?(“我无法用……而有弹性”)
5.指导朗读
6.作者说“无法用文字准确形容”,其实在这句话中已经生动形象地描写出花瓣的色彩和质感,你发现了吗?
7.交流
广玉兰的色彩:“纯白”“淡淡的青绿色渗透出来”
质感:“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”
8.“玉”,摸上去很光滑、看上去晶莹剔透,“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美,但是美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)--它又显得那样柔韧而有弹性。
9.作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗?
10.出示“两个无法”,你有怎样的感受?在作者眼里、心里,广玉兰的洁净、高雅是美得无法用语言来表达的。
11.那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读变现出来吗?(指名读、齐读)
三、赏花形
1.过渡:广玉兰花的高贵气质真是只可意会不可言传,它花开的形态更是美不胜收。
2.请同学们读一读课文第3自然段,思考这段话是围绕哪句话来写的,写了广玉兰的哪几种形态。
3.交流
中心句:第一句。(段落采用“总—分—总”的行文结构)
形态:“害羞待放”“刚刚绽放”“盛开着的”“热热闹闹开过的”
4.出示写前三种形态的句子
5.自由读,思考:这三种形态有什么不同?
6.选择一种你最喜欢的形态谈谈你的体会,你能从中发现什么特点?
7.课文中还描写了广玉兰的第四种形态,指名读。
8.凋谢的花给人的感觉应是—伤心、可惜。课课文中为什么作者不但不伤心,还非常—喜爱?(因为它孕育着新生命的种子)
9.引导:前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,这固然都很美,但它们都比不上要凋谢的花,因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。
10.指导朗读
11.在作者眼里,这哪是一株广玉兰啊,而是—一个数世同堂、生生不息的大家族。
12.这是多么形象的比喻啊,那么在你眼里,这株广玉兰又是怎样的一个大家族呢?
四、观绿叶
1.过渡:俗话说“花好还需绿叶衬”,其实广玉兰的叶子也与众不同
2.出示叶子图片,说说你的观察所得
3.自读课文4、5自然段,文中怎么写叶子?
(1)出示“密集油亮的绿叶终年不败……装点着自然”
(2)叶片的生命力之旺盛
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