六年级语文下第六单元备课文稿.docxVIP

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苏国外小学语文备课文稿 备课时间: 2017 年 2 月 25 日 年级 六 主备人:张亚萍 复备人: 单元 六 课 题:18.广玉兰 课时安排:2 教学目标(含重难点) 1.学会本课的8个生字,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的重点段落。 3.找出表达课文中心的句子,弄清作者从哪几个方面赞美了广玉兰。 4.凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰花,培养学生的对大自然、对生活的热爱之情。 教学策略 朗读感悟、以读代讲、合作探究等。 教学过程 复备意见 第一课时 一、情境导入 1.师:今天我们要来欣赏一种花(出示图片,学生欣赏)。 2.(板书课题)你知道这花的名称么?正像同学们说的,这就是广玉兰。(齐读课题)你能说说你对它的印象或者向大家介绍一下它么? 二、初读感知 1.轻声读课文,划生字及新词,自己读一读、同桌之间互相读。 2.课件出示生字新词,指名读,教师正音。 荡漾 婴儿 孕育 旺盛 内涵 铁锈 凋落 绽放 花蕊 圆茎 玉琢冰雕 数世同堂 生生不息 3.查字典或联系上下文理解词语意思。 三、理清脉络 1.指名分段自然读课文 2.思考:作者从哪几个方面来写广玉兰的?课文可以分为哪几部分? (一)(1)写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引。 (二)(2-5)写广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态及叶片的独特情趣。 (三)(6)总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因。 四、品花香 1.自由朗读第一段,这一段可以看出广玉兰的什么特点?(幽香与纯洁) 2.交流 (1)出示句子: “一天晚上,我独自在丛林里散步,感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。” (2)自读这句话,读完深吸一口气,看看你能否闻到花香。 3.齐读 五、指导书写生字 “漾 琢 涵 绽 蕊 婴 茎 锈” 六、布置作业 完成补充习题 第二课时 一 、复习导入新课 1.作者在丛林里散步,被一股淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并进行了细致的欣赏。让我们一起读一读第一段。 2.齐读第一自然段 二、品花质 1.板书课题 2.今天我们继续走近广玉兰,一起来品品广玉兰花的气质。 3.自读第2自然段,找出能形容广玉兰花气质的词语(洁净、高雅) 4.课文中哪句话是着重描写广玉兰花的?(“我无法用……而有弹性”) 5.指导朗读 6.作者说“无法用文字准确形容”,其实在这句话中已经生动形象地描写出花瓣的色彩和质感,你发现了吗? 7.交流 广玉兰的色彩:“纯白”“淡淡的青绿色渗透出来” 质感:“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性” 8.“玉”,摸上去很光滑、看上去晶莹剔透,“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美,但是美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)--它又显得那样柔韧而有弹性。 9.作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗? 10.出示“两个无法”,你有怎样的感受?在作者眼里、心里,广玉兰的洁净、高雅是美得无法用语言来表达的。 11.那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读变现出来吗?(指名读、齐读) 三、赏花形 1.过渡:广玉兰花的高贵气质真是只可意会不可言传,它花开的形态更是美不胜收。 2.请同学们读一读课文第3自然段,思考这段话是围绕哪句话来写的,写了广玉兰的哪几种形态。 3.交流 中心句:第一句。(段落采用“总—分—总”的行文结构) 形态:“害羞待放”“刚刚绽放”“盛开着的”“热热闹闹开过的” 4.出示写前三种形态的句子 5.自由读,思考:这三种形态有什么不同? 6.选择一种你最喜欢的形态谈谈你的体会,你能从中发现什么特点? 7.课文中还描写了广玉兰的第四种形态,指名读。 8.凋谢的花给人的感觉应是—伤心、可惜。课课文中为什么作者不但不伤心,还非常—喜爱?(因为它孕育着新生命的种子) 9.引导:前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,这固然都很美,但它们都比不上要凋谢的花,因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。 10.指导朗读 11.在作者眼里,这哪是一株广玉兰啊,而是—一个数世同堂、生生不息的大家族。 12.这是多么形象的比喻啊,那么在你眼里,这株广玉兰又是怎样的一个大家族呢? 四、观绿叶 1.过渡:俗话说“花好还需绿叶衬”,其实广玉兰的叶子也与众不同 2.出示叶子图片,说说你的观察所得 3.自读课文4、5自然段,文中怎么写叶子? (1)出示“密集油亮的绿叶终年不败……装点着自然” (2)叶片的生命力之旺盛

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