湖南省长郡中学人教版高中语文选修外国小 说欣赏：第1课《桥边的老人》课件.pptxVIP

满目疮痍残垣断壁一群动物一个孩子 桥边的老人——海明威学习目标1. 把握人物形象，理解小说主旨2. 了解叙述角度和叙述人称，分析有 限视角第一人称的作用初读课文，整体感知作者给我们讲述了一个什么样的故事？合作·探究1. 作者为我们描述了一个什么样的 老人形象？2. 作者在这个故事中想表达的主旨 是什么？主人公形象分析： 问家乡热爱家乡 问动物关心动物 问家庭孤苦寂寞 问政治厌恶政治一个怨恨战争，渴望和平的难民文章主旨分析： 1. 对战争的控诉 2. 对和平的渴望 3. 对生命的尊重 4. 对人性的呼唤精读课文，准确理解“我”在本篇小说的叙述中起什么作用？精读课文，准确理解首先，“我”是小说中的叙述者、旁观者，通过和老人的对话，推动故事情节发展，成为小说线索；其次，以第一人称“我”展开叙述，给读者一种“亲历”的感觉，增加真实感和可信度；最后，采用“我”的有限视角，仅能叙述自己的所见所闻，对读者而言，更能主动挖掘人物心理，体会故事内容。 她也是一个美丽动人的姑娘，好象由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。 —— 莫泊桑《 项链 》·由故事中的一个人物来讲述故事的视角，他并不知晓故事的结局。有限视角一般采用第一人称·叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下。全知视角一般以第三人称为主两者区别：全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分内容隐藏起来了。课堂总结 每一位作者都有自己熟悉的叙述角度。海明威把他对战争的控诉和对和平的渴望写在了发生在桥边的一段对话之中，把他对生命的尊重和对人性的呼唤寄托在一位行将就木的老人身上。 用“我”的亲眼所见、亲耳所闻给我们讲述了一个关于战争的残酷故事。 希望大家学完本文，能了解不同叙述角度的独特价值，能学会从“我”或“他”的眼中去体会每一位作者深处内心深处的情感世界。 课后作业： 请以，“那天早晨，我躺在床上，听见一 群野画眉在窗子外边声声叫唤” 为开头写一段文字，叙述简洁且内蕴丰富。