优秀课件《再别康桥》说课材料.pptVIP

再别康桥徐志摩 ;导入新课; 茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。 他的作品就是这种精神的融合与体现，今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。 ;徐志摩;徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起;徐志摩与张幼仪;徐志摩与陆小曼;梁思成与林徽因;林徽因;陆小曼;作品简介;剑桥大学图片欣赏;剑桥大学拜伦潭;一、全班学生齐读 在阅读的同时思考以下三个问题： 1.这首诗抒发了作者一种怎样的感情？ 2.这首诗送别的对象是什么？ 3.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？;二、思考问题，回答问题。 在阅读的同时思考以下三个问题： 1.这首诗抒发了作者一种怎样的感情？ 依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥后离别的那种含着淡淡忧愁的离情别绪。 2.这首诗送别的对象是什么？ 对象是康桥，是西天的云彩。 3.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？ 借代指康桥美好的一切，用康桥太直接，这样更诗意。;赏析鉴赏;●诗歌解析 （全诗共七节 ）; 那河畔的金柳 ?? 是夕阳中的新娘 ??波光里的艳影， ?? 在我的心头荡漾。 ?? ??软泥上的青荇， ?? 油油的在水底招摇； ??在康河的柔波里， ?? 我甘心做一条水草！ ?? ??那榆阴下的一潭， ?? 不是清泉，是天上的虹， ??揉碎在浮藻间， ?? 沉淀着彩虹似的梦。 ?? ?? 　; 第二节至第六节则是作者情感，思绪发展变化的一个全过程的典型概括。 夕阳中幻成的金柳，是这种宁静之美的具体体现，而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾的安静、娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视，他移开自己的目光，低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青荇”。一泓闪亮映入诗人的眼角，使他不由自主的转头观望——那是拜伦潭，可在夕阳的映照下，是揉碎的彩虹在沉淀自己的梦！本来就充满梦幻色彩的虹，却也在寻着自己的梦，这自然使诗人想起以往在河上披星流舟放歌寻梦的情形。此时像又在寻梦，但现实使诗人已不能放歌：离别在??，不能；静美于心，不忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥，也沉默，似乎也不愿离别。 ; 悄悄的我走了， ? 　　　 正如我悄悄的来； ?? 　　 我挥一挥衣袖， ?? 不带走一片云彩。 最后一节，与首节呼应，又有深入，“轻轻”变成了“悄悄”，物我两情眷眷溢于诗表。 诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。 ;;结构分析;课文总结;诗歌特点;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;具体分析;课文总结;迁移练习; 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。