在中职学校进行社交体育教学的探索.docVIP

PAGE PAGE 1 在中职学校进行社交体育教学的探索 　　摘要：针对中职学校体育教学现状欠佳，课程内容及组织形式均有待创新与改革的现状，本文提出了“社交体育”的课程概念，阐述体育与社交的密切关系和在中职学校体育教学实践中运用的重要意义。 　　关键词：中职；社交体育；体育教学 　　“体育社交”是时下非常时尚的词儿，它是指以体育运动为载体的社会交流，大而言之比如“乒乓外交”“篮球外交”，使国与国之间关系得到建立和发展；小而言之比如人们在共同锻炼或运动切磋交流过程中彼此结识，扩大了交际圈子。这是一种借助参与体育运动过程而产生的社交活动。本文将词语重组改称为“社交体育”，是当作一种体育课程来说的，并试图在中职学校的体育教学实践中进行探索。 　　一、关于“社交体育” 　　尽管多年来各级学校和教育部门都强调体育教学的重要性，但实际上体育教学存在许多问题，教学的层次不明显使中职学校体育课直接由义务教育延伸而来。由于中职学生体育基础参差不齐，个性差异大，体育教学的内容、要求和方法很难保持“齐步走”，对基础好的学生而言，是初中教学的单调重复，没有根据中职教育的特点和专业特色及时调整教学目标和教学内容，使体育课索然无味。据有关调查显示，当前中职学校体育教育普遍存在教学目标不明确、教材和内容选择没有结合专业特点、理论教学没有针对性、教法单一组织单调等问题，造成教学无序、学生体育知识浅薄、体育教师倦怠情绪严重等不良后果，学校体育功能被弱化。为强化中职学校的体育功能，应从中职学校的培养目标出发，让体育教学与学生的发展需要相结合，提高学生体育锻炼积极性，养成终身运动意识，这是本文讨论的目的。 　　笔者在实践教学中发现，学生对大集体课程没有好感，对从小学、初中以来一直沿用的老套路也不感兴趣，而偶然采取多个项目同时上、多个小组分开练习的教法，学生就十分喜欢。细究这种课程的特点有：项目多样性，能更好地满足爱好有差异的学生需求；组织灵活性，可以顺应学生“人以群分”的个性发展需要；教法多样性，促进教师专业技能的全面发展，提高教学组织能力；成果长效性，因兴趣而来，因成功而回的成果往往令人回味，学生期望着下一节体育课的到来，这正是体育教学给学生以终身运动意识的教学目标。由此，为别于惯常的体育课，笔者将这种体育课定义为“社交体育”。 　　二、体育与社交的关系 　　体育本来就是一种群众广泛参与的社会活动，不仅可以增强体质，培养勇敢顽强的性格、超越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培养竞争意识、协作精神和公平观念，更是促进友谊、增强团结的重要手段。通过体育活动，能够扩大人们的情感交流，增进人与人之间的相互了解，改善人际关系，建立健康、合理的生活方式，创造文明、和谐的社会环境。 　　现实生活中，除了球馆、健身房之外，各种各样的体育运动团体和协会像雨后春笋一样蓬勃发展，有的还建立网站扩大规模和影响，比如号称中国首家自行车社交网的“CycleLife”，还有“丑牛体育社交联盟”。丑牛体育社交联盟是由一批乐观开朗，热爱体育运动，热爱生活的男女青年们创立，为所有热爱运动，喜欢社交的都市男女打造一个长期、便捷、经济、安全的体育社交平台，他们“一起健康运动，一起快乐社交”，每周定期举办篮球、羽毛球、排球、游泳、台球、跑步、跳绳、踢毽子、杀人游戏和三国杀等体育和休闲活动，适应各种不同爱好的人群，大家在运动中获得健康，在社交中得到充实。这是因体育而社交。 　　在美国，社交网络对体育参与的影响越来越大，据美国体育用品制造商协会（SGMA）发布的《2011年美国体育健身参与报告》显示，社交网络对美国人的体育参与有着巨大影响。因为社交网络的影响，美国“Y一代”的体育参与方式产生了很大变化。在各项运动中，最受“Y一代”喜爱的活动是健身运动，参与人数达到了5130万人。他们喜爱的运动中都有着强烈的“社交因素”。这又是因社交而体育了。 　　显然，直接参与者收获了体育和社交的双重好处，而观赏者也不示弱，他们彼此传递着快乐。“如果有个牛人早上六点钟起床观看一万米竞走比赛，觉得很不错，就会告诉10个朋友，你晚上应该看看那场比赛。”有人说，“很难相信，一个在网上看赛事直播的人不会跟别人吹嘘比赛中的亮点。”国际奥委会成员马克?亚当斯就曾这样把奥运会和社交网络牵起线来：“当我想起国际奥委会与社交网络的关系，我总是愿意相信，奥林匹克是世界上最古老的社交网络之一”。奥运金牌得主、伦敦奥组委主席塞巴斯蒂安?科干脆说，人们再也不会置身事外消极被动地观赏比赛了。在2008年的北京奥运会，有一亿人使用Facebook，不过这个数字现在已经攀升到了九亿。 　　可见，社交与体育的关系密不可分。 　　三、社交体育的教学操作 　　本着“以服务为宗旨、以就业为导向”职业教育方针的中等职业学校，其教育目标是培养