架起家园共育的彩虹桥精编版.pptxVIP

架起家园共育彩虹桥——安华二幼家园共育实践探索主要内容为什么？（目的意义）有什么？（工作内容）怎么做？（具体策略与形式）法规层面一、意义与重要性日本新修订的《幼儿园教育要领》新西兰教育部颁布的《国家学前教育课程指南》美国教育部在1994年颁布的《2000年目标：美国教育目标》蓝皮书在1999年召开的“21世纪国际幼儿教育研讨会”上，通过的《全球幼儿教育大纲》我国《幼儿园教育指导纲要》 《幼儿园工作规程》 《3—6岁儿童学习与发展指南》几个现象引发的思考越过的视线主动后的打击孩子与成人的不同反应年轻教师的调查问卷多个事件的背后家庭层面一、意义与重要性家长的角色和作用具有不可替代性家庭及家长要更好的发挥教育作用需要专业性领导一、意义与重要性自然生态家庭中的社会关系家长的角色和作用具有不可替代性家庭是幼儿成长的主要场所法律所赋予的权力一、意义与重要性幼儿在园获得的经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展家庭及家长要更好的发挥教育作用需要专业性引导保证幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升一、意义与重要性有效利用家庭、幼儿园、社区的教育资源，促进家园教育优势互补形成教育合力。有利于家长了解幼儿在园情况；有利于理顺家园之间关系；有利于调动家长的积极主动性。二、基本理念三、基本原则四、家园共育机制常规工作机制沟通机制网络工作机制监督机制考核评价机制激励机制常规工作机制五、常规工作机制指导性家长工作制度 家长学校制度 家长教师联席组制度 家长研讨会制度参与性家长工作制度 家长委员会制度 家长参助教制度 亲子活动制度网络家长工作机制网页上包括: 直通车,荣誉台,教养园,宝宝屋,家园桥,健康快车, 大中小班活动,网上咨询报名, 家长留言等网络环境下开展家园联系的途径 班级QQ群、班级主页、网易相册、 班级博客、论坛家长工作考核评价机制幼儿园日常工作月 、学期、学年度考核评价家长、幼儿评议、评价、评选 (问卷、访谈、投票)家长工作监督机制家长委员会制度家长代表观摩制度家长监督制度(经费儿伙、舆情监督)行风监督员制度家长工作激励机制 绩效管理评优评先六、角色定位六、角色定位明确教师的角色：了解家长及其需要：家园合作的程度有三个层次七、家园共育机制下的实践策略计划性的随机性的入园初期学期月周日家长会家长会亲子游戏家长助教早晚沟通约谈调查问卷半日开放家园共育环境创设环节开放家访家访家访约谈爸爸日活动临时家长会约谈亲子同游育儿沙龙网络平台亲子同游家长委员会班级家委会短信松散入园家园双向互动专题研讨会QQ快乐回忆（十一长假）家长专题讲座微信例：过渡式入园步骤名称具体内容目的1作息时间调整幼儿在家作息时间 ，尽量与幼儿园相近的作息时间尽可能帮助幼儿 建立家园一致的作息时间，为入园适应打基础2亲子活动开学前的假期进行1-2次亲子活动，地点可选公园或者幼儿园帮助幼儿认识老师和小朋友，感受集体游戏快乐3松散入园开学前一周的“二二一”模式，地点在班级活动室帮助幼儿感受幼儿园生活、学习和游戏环节，喜欢来幼儿园4环境创设亲子共创“我爱爸爸妈妈”的墙饰“缩短”幼儿与家长的心理距离，建立幼儿入园安全感九、温馨提示感谢聆听！