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语文课堂教学的板书设计 板书是教师在上课过程中写在黑板上的字。它为了引导学生学习课文，依据教学内容将知识信息重新编码，给学生准确、清晰的印象 1。 作为语文教师，教学中的半数举足轻重。语文板书是语文教师根据教学的需要在课堂教学中进行表情达意，教书育人的书面语言。它既是科学，又是艺术。说它是科学，是指它要求语言准确、内容完整、重点突出，能正确表现课文、反映教材，表达教师的教学意图；说它是艺术，是指它要求文字优美、形式生动，风格独特，给人以美的享受。它的好坏，直接影响着教学效果 2。 下面就来谈谈我对语文教学中板书的一点心得。 一、板书设计的功能及要求： 1、体现教学内容与教学程序，帮助学生理解学习内容。 设计板书应从教材内容出发，反映教学目标，教材内容是提炼板书词语的依据，教学目标规定着板书设计的主题和结构。课堂教学中知识、能力、情意这三大目标必须在板书中有所体现。如《群英会蒋干中计》一文的板书： （开端） 毁书斩使，初战三江口 （开端） 窥寨察营，决计除蔡张 （发展） 蒋干自荐，草率充说客 （发展） 群英会蒋干中计 周瑜定计，巧法制来者 （高潮） 装醉泄密，周瑜设圈套 （高潮） 轻信上当，蒋干投罗网 （结局） 曹操中计，蔡张被斩首 （结局） 周瑜大喜，离间终成功 而学生在上述板书的指导下可以更清晰的了解文章的脉络，理清故事情节，对于解析长课文有着非常重要的作用。 2、理清教学思路，突出重点知识。 板书能点睛指要，给人以联想；形式多样，给人以丰富感；结构新颖，给人以美的享受 3。教师在课前设计板书时，必须按照目标和教学重点、难点，进行周密计划和精心设计，确定内容，规划格式，预留位置，考虑时机，以利在课堂有限的时间里，能说略得当地处理教材，将重点知识合理清晰而又有条不紊地展现出来;除了要针对教材的重点、难点，还要针对学生的实际，激发他们的学习兴趣，引导和控制他们的思维定向，使学生能在教学活动中跟上节秦，理清线索，把握关键，提高他们理解、记忆的效率。当课文思路、教师思路和学生思路合拍共振、同步反应时，才能达到培养学生思维能力的目的。无论何种板书形式都要条理清楚，能化繁为简，化难为易，使学生一目了然。如胡绳的《想和做》： 做 做 证明 指导 目标 想 如鲁迅的小说《药》，板书仅一个圆圈，两个箭头，九个文字，就把故事梗概和两个主要人物、关键人物表达出来了，既突出全文的主干，又简略得当。 夏瑜 夏瑜 （血） 药 华小栓 做 吃 语文课堂板书一定要为达到教学目的、提高教学效率而设计，不能无的放矢，随心所欲地乱写一气，只有目的明确，才能使板书设计具有实用性 ④。 3、强化形式美观，加深学生印象。 板书设计是一种特殊的艺术创造，渗透着教师的学识、智慧和情趣，那些直观形象、妙趣横生、布局合理，造型优美的板书，通过文字、符号、图像等形式使抽象的要领具体化，使教材内容得以再现，不仅能给学生以美的享受而且能起到激发兴趣，促进思维、加强记忆、凝聚注意力从而提高教学效率的作用。如《皇帝的新装》一课： 皇帝小孩 皇帝 小孩 百姓 骗子 大臣 新 装 爱 揭 议 织 看 穿 皇帝 板书的造型是指板书形式的安排，是体现板书形式美，外在美的主要手段。它要求板书图示的排列和组合在准确体现内容的前提下，力求生动活泼，给人以形式上的美感。所谓直观是指板书造型具体可感，形式可视，所谓新颖是指板书造型新鲜别致，独特新奇，富有创造性。所谓优美是指板书造型符合美学规律、审美原理，符合心理受美取向，富有强烈的艺术感。 板书的形式可多种多样，可分为提要式、线索式、情节式、思路式、对比式、网络式、图表式、综合式、词语式、导游式、标题解说式等数十种。但无论哪种形式，都应讲究布局合理，即排列对称、整齐美观，内容美和形式美和谐统一。形式美包括整齐美、对称美、立体美、回环美、层次美、图案美、线条美、开合美等等。 4、便于归纳总结，利于巩固迁移。 在讲授新课时，板书用经过浓缩的简练的文字和符号勾勒作品的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的，简明扼要的而又符合学生认知特点的图表。这种类似微型教案的板书，因为把课文的各项内容浓缩其中，记忆就更为方便。如马克吐温的《竞选州长》： 开端：参加竞选 声望还好，暗自得意 “伪 证 罪”（逼真可信） “