苏教版四年级下学期3.4 乘数末尾有0的乘法.docxVIP

文档仅供参考 文档仅供参考 乘数末尾有0的乘法.(教材第34~37页) 1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类题. 2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养推理能力和数学应用意识. 3.在学习中不断让学生体验成功的快乐,增强他们对数学学习的兴趣和信心. 重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定. 难点:用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘两位数. 课件. 师:同学们,我们班今天来了一位小客人,想不想知道他是谁?好,闭上眼睛3,2,1,睁开!(课件演示:喜羊羊动画) 生:喜羊羊! (喜羊羊:大家好,我是喜羊羊,很高兴能来到你们班做客,早就听说你们班学生个个都很聪明,数学顶呱呱,所以今天特地前来,想请大家帮我个忙,帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊,要想进山洞需要闯关,每一关都需要解决一些数学问题,要知道,我对付灰太狼还行,可是解答数学问题可不行,你们能帮我这个忙吗) 生:能! 师:好,那我们就出发吧!(课件出示:口算题) 3×2=　　13×2=　　95×0=　　21×4=　　4×300= 学生完成口算练习,组织学生交流汇报. 师:恭喜你们闯过第一关,进入第二关.(课件出示:改编后的例5题) 月星小区有85平方米草坪.每平方米草坪每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克.这些草坪每天大约能释放氧气多少克? 学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况后组织学生交流汇报. 师:灰太狼不服气,决定来点难的刁难你们,他把“85平方米”的草坪改为“850平方米”,现在你还会算吗? 【设计意图:通过口算练习,渗透了乘数末尾有0的乘法的简算方法,为教学乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算做好铺垫.同时又采用了学生喜闻乐见的动漫故事创设情境,和喜羊羊一起学习,调动了学生的学习积极性,激发了求知欲】 1.教学例5. 师:先读题,再想想该怎样列式?(课件出示:教材第34页例5题) 学生读题,列式15×850或850×15. 师:你能用竖式计算出结果吗?试一试,然后跟同桌说说. 学生尝试列竖式计算并与同桌交流算法;教师巡视了解情况. 组织学生交流算法: 　　或　　 师:这两种算法,有什么区别? 生:第一种计算方法中0参与了计算;第二种方法中0没有参与计算,是计算结束后把乘数末尾的0移到积的末尾. 师:你觉得哪种方法更简便?说说你的想法. 生:0不参与计算这种方法更简便.我们把乘数末尾的0不参与计算,等算出积以后在积的末尾添上0就可以了. 2.教学“试一试”. 师:这一关终于顺利通过了,在营救美羊羊的行动中,还有一关需要闯过呢.用这种简便的方法,你能算出月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克吗? 学生尝试独立解决问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生. 组织学生交流展示计算方法: 师:你能总结出乘数末尾有0的乘法怎样计算简便吗? 生:用竖式计算乘数末尾有0的乘法时,先把0前面的乘数相乘,再看乘数的末尾一共有几个0,就在相应乘积的末尾再添上几个0. 【设计意图:结合具体情境,引导学生自主探索发现乘数末尾有0的简便算法,并能运用这一简便算法解决问题】 喜羊羊:谢谢你们解决了灰太狼的问题,灰太狼彻底失败了,我们终于救出了美羊羊. 师:在救美羊羊的过程中,同学们表现得很好,可见你们都有一颗善良的心,那么闯关的过程中你们有什么收获呢?大家说一说. 【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】 乘数末尾有0的乘法 　　或　　　　　　 1.通过学习让学生理解乘数末尾有0的乘法的简便算法,重点主要放在探究计算方法上,放手让学生自主探究,让学生尝试用自己的计算方法探索.给学生充分的时间,让他们自主探索,小组讨论、交流乘数末尾有0的乘法的简便算法.本节课,不但要使学生从不同的角度加深对乘法计算法则及算理的认识,激发学习兴趣,提高计算能力,培养估算意识,还要培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯. 2.让学生通过我的引导和追问进行自主的探索,让学生在离真知不远的地方,通过自己的努力慢慢地拨开云雾,获得清晰的思路.鼓励口算方法的提炼就是为学习简便的笔算方法而设计的,笔算的简便方法也是通过学生的尝试获得的.在练习中,我让学生板演后,由学生进行批改,对于批改的是否正确再由学生指出,把判断正误、发现错误及如何修改全权交给了学生. A类 用竖式计算下面各题. 380×22=　　　　　170×60=　　　　　18×400=　　　　　500×30= (考查知识点:乘数末尾有0的乘法;能力要求:能正确计算乘数末尾有0的乘法) B类 小华骑自行车去学校,每分钟行150米,15分钟到校,你知道小华家到学校有多远吗? (考查知识点:乘数末尾有0的乘法;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题) 课堂作业新设计 A类