初一美术第一课《画画你我他》1、2课时.docVIP

二零一五年九月 二零一五年九月 石峰区中小学美术教师专用备课模板 PAGE 6 课 题 画画你我他 所属模块 造型·表现 所需课时 2课时 教学 目标 1．能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解； 2.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征； 3.培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 4.培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点 人物的脸型和表情； 教学难点 人物肖像画的表现 内 容 分 析 本课依据国家美术课标准中“造型表现”学习领域阶段目标设置，让学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。本课学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言，所以课前要选择好范画，做好充分准备。教学个环节设计应以趣启智以情动人。 学情分析 以往教学中的人物素描课侧重学生对人物在造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中生而言有相当的难度。依据课程表准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形像、性格、精神状态等特征。 设计思路 根据学生情况把握和调整教学重点和难点。 研究课堂教学所需的特定内容和辅助资料。 设计技法演示的内容和方式。 整体安排教学过程，研究教学中可能出现的情况并选择相应的对策。 教学过程描述（第一课时） 教学环节 时量控制 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 课前准备 具有各种特征的人物肖像画和相关的资料，多媒体教学设备等。 ?导学体验 激发情感 一、情境导入 1、播放一组生活照片，感受学生个性的展现。 2、教师描述几位同学的相貌特征。 学学生猜“他们”是谁？ 通过直观对比感受人与人之间外貌的不同，初步体会不同 探究体验 欣赏发现? 二、分析脸型、发型特征 教师示范，用简洁的线条概括几种典型的脸型。 教师示范，用线条表现头发的形状和发质。 学生观察艺术作品中脸型的特点 。如：脸比较圆、下巴比较尖，脸比较长。 学生讨论几位同学的发型，说出其特点。如：卷发，短发，长发。 人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 创作体验 绘画指导 练一练 教师评价，建议和指导。 小结： 1、构图饱满 2、线条简洁流畅 3、脸型、发型特征明确。 教师示范 教师选择一位学生进行写生，运用夸张的手法表现出学生的相貌及性格特点。 学习活动 以“—的我”为主题，给自己画一张 画像。要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的自画像。 学生练习，用简洁的线条描绘一位同学的脸型和发型的特征。 学生相互探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了画家的哪些特征。 学生观察 作画过程，了解作画步骤及要点。 学生分组活动 评议体验 交流评价 评价总结 教师点评：鼓励学生正确认识自己，白虎堂并尊重他人。 学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱好。 采用互评的的方法 升华体验 拓展认知 建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。 教学反思：本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。 教学过程描述（第二课时） 教学环节 时量控制 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 导学体验 激发情感 情境导入 ： 1、教师：播放音乐，猜歌名。 2、PPT展示教师成长照片。 板书：同桌的你 学生回答：《同桌的你》 唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣。 ? 探究体验 欣赏发现? 3、教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？（文字？歌唱？绘画？） 4、教师：用语言大胆描述 同桌的最大特征，限头部。 小结：组成部分脸型，发型，五官 教师在黑板上示范各种特征明显的五官。 小结：因人而异，仔细观察。 5、互动：游戏“心有灵犀” 两位同学上台表演，其他 同学猜。神气十足，新奇，委屈，吃惊，关注，很烦。 学生回答：大圆脸，小眼睛，麻花辫等。 根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容。 观看完同学的表演，回忆各种不同 头部的变化，将其与6幅