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功能和话题 英语学习不光是学习语言形式和规则，还应掌握交际的得体性和有效性。 高中英语教学要结合实际加强功能和话题的训练。 教师应结合教学内容，按照《课程标准》附录中的《功能意念项目表》的相关项目，精心设计教学活动。 要选择贴近学生现实生活的话题，设置真实的或模拟的交际情景，让学生自由表达观点，交流思想，在语言实践中理解和掌握语言，提高运用英语交际的能力。 学习策略 在日常的课堂教学中，向学生渗透认知策略 注意力策略：教师必须告知学生英语学习目的、说明学习内容的意义及重要性、创设情景提供给学生开口的机会，阅读文章前提出问题以引发其好奇心、或设计辩论题目、布置环境使其能身历其境、或安排任务型学习等实际操作活动吸引学生的注意力 记忆策略：在教学环节和活动中有计划地安排学生记忆复习词汇和习语，使语言学习材料由短时记忆向长效记忆过渡。引导学生采用正确有效的识记策略来记忆单词，根据读音和字母组合记忆单词，通过联想和分类的方法记忆单词，根据构词的合成法、转化法和派生法（词根、词缀）整理记忆单词 学习策略 理解策略：帮助学生在阅读英语文章时有效地选择、组织、整理信息；引导学生分析文章结构、信息收集、单词句子意义理解、推理推论、理解的监控等；还要帮助学生把握文章思想和事实的因果关系、异同、集合与列举、定义与描述、问题与反应等不同的结构。 重视培养学生的调控策略 适时训练学生计划策略：制定学期时间表（记录所有重要日期，如期中考试、年底考试、口语测试、假期、休息、上课时间等。记录所有单元、研究性学习作业、演讲比赛、中学生英语能力竞赛的日期、课外阅读的进展） 细化周计划表：填入上课时间、阅读英语书、报刊时间、收看英语节目时间。适当评估时间分配，提高利用时间的效果和完成任务的效率； 落实日计划表：把当天要完成英语学习任务列出来，包括单词记忆、课前预习作业，当天小组学习活动材料准备，完成某事项后，就在表上打勾，给自己一点成就感。 学习策略 建构积极的成功归因，完善学生的调控策略 教师以身作则，表现对英语学习有强烈的动机 引导学生将英语学习活动成功归于自己的能力，而失败则须自己进行反思 维持学习的挑战性，课内外英语学习任务不要太容易也不要太难 开展小组合作学习，培养学生的语言交际策略 开展小组合作学习活动，培养好小组长，落实组员的分工职责，明确小组学习的内容和目标，加强小组之间的竞争和合作，教给小组合作的方法，延伸小组合作学习的外延，让学生在课内外自觉组织合作学习活动，教师记录课内表演的对话和讨论的话题；适当进行发展性评价和奖励，让学生获得学习成功的快乐。 学习策略 开发英语学习资源策略 教学中积极创造条件引导学生建立校园英语角，课堂值日生报告和交笔友通信的方式等渠道学习英语，通过利用图书馆、因特网搜索有关英语国家的政治、经济、文化、风土人情和名人轶事等资料； 收听广播（谈话节目和新闻等）、录音带 、歌曲； 观看英语电影，电视节目； 阅读因特网网页、英文书报刊、英语课本； 开展语言游戏如英语游戏等； 留意公共标识、公告栏、电话录音； 充分利用机会用英语与朋友或来自英语国家的游客交谈。 关于文化意识 文化意识包括文化知识、文化理解、跨文化交际意识和跨文化交际能力。要根据教学内容和教学实际，把文化意识教学渗透于教学过程中。 了解英语学习的背景知识 注重跨文化对比，增强学生跨文化交际意识 体态语对比，中外称谓语、问候语和告别语等的差异；中国人与英美人对称赞的不同反应；英美人在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同；英汉语表示相同概念的词语不同的文化内涵；英语国家与中国的生活方式异同；中国人与英美人思维与观念差异。 加强文化意识教学实践活动 听与动、戏剧表演、文化包、文化串、阅读活动、亲身体验等 关于情感态度 高中英语教学过程应成为培养学生积极的情感态度过程 教师应注重在教学中培养学生稳定的学习动机，独立思考和判断能力，发展与人沟通与合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观，培养良好的人文素质 关注学生情感，营造良好教学氛围 优化教学方式，培养学生的合作精神和自主学习能力 培养学生的英语学习动机，形成持久的学习兴趣 倡导赏识教学，培养学生的学习自信心 谢谢！ 地址：湖滨北路88号（初中） 361012 海沧嵩屿路89号（高中） 361026 电话：6893277（o 传真：5208179（初中） 6893202（高中） 网址： Email: charlesqpsun@ 1533659950@ 依纲循规，提质增效 孙巧平 厦门外国语学校 2016-11-17 外语能力测评体系建设：中国英语能力等级量表 将划分为九个等级，其中，一、二级