函数与方程教师用.docxVIP

课 题 3.1函数与方程 单元课时 1 教学目标 1 ?结合二次函数的图象，了解函数的零点与方程根的关系. 根据具体函数的图象，判断方程根的存在性及根的个数. 分法求方程近似解. 教材分 析 重点 零点的求解与判定. 难点 构造函数并结合图象确定函数的零点.零点存在性问题的参数讨论，二分法求方程 近似解的应用. 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 教学过程 一、设疑自探 （一） 创设情境，导入新课 见教材P86-87 （二） 根据课题，提岀问题 看到这个课题，你想知道什么？请提岀来。 （预设： ） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提 出的问题归纳、整理、补充为下面的学习目标，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三） 岀示并阅读学习目标。 （四） 岀示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 对于函数v=f（X）,我们把使 的实数X叫做函数v=f（X）的零点. 方程f（x）二0有 o函数y=f （x）的图象与x轴 o函数y=f （x） 如果函数y二『（x）在区间g,b］上的图象是连续不断的一条曲线，并且 有 ，那么，函数v=f（x）在区间（a,b）内有零点. 二分法的概念 5.二分法求方程近似解（函数零点近似值）的方法. 是否任意函数都有零点？ 如果函数y=f(x)在区间［a,b］±满足f(a) -f(b)0,那么函数y=f(x)在区间［a,b］ 一定有零点？ 4、 由函数y = f (x)在闭区间［a, b］上有零点一定能推出f (a) ? f (b) 0吗? 5、 当函数y = f(x)在区间［a,b］上的图象是连续不断的一条曲线，并且有 f(a) -f(b)0 那么，函数y = f(x)在区间［ei,b］内有零点.那么零点唯一吗？ 例题1.函数f(x)=x2 —3x —18在区间［1,8］± (填“存在”或“不存在”)零点. 解析： 例题2. (2014 ?保定调研)函数f (x) =log3x + x—2的零点所在的区间为( ) A. (0,1) B. (1,2) C. (2,3) D. (3,4) 解析： 例题3、(2013 ?朝阳模拟)函数f(x)=2x-2x-a的一个零点在区间(1,2)内，则实数a 的取值范围是() A. (1,3)［解析］B. (1,2) A. (1,3) ［解析］ B. (1,2) C. (0,3) D. (0,2) 例4. (2013?天津高考)函数f(x)=2x|log0.5x|-l的零点个数为() A?1 B?2 C?3 D?4 ［解析］ 二、解疑合探 （一）.小组合探。 小组内讨论解决自探中未解决的问题; 教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 评价 （二）?全班合探。 1?学生展示与评价； 教师点拨或精讲。 三、质疑再探： 1?现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解 决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起 来解决. 四、运用拓展 （一） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ （二） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节 知识的掌握与运用情况。请看： （三） 全课总结 1 .学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计 课堂训练］ 1、 （2014 ?中山模拟）函数r（x） =ex + x—2的零点所在的一个区间是（ ） A. （-2, -1） B. （—1,0） C?（0,1） D. （1,2） 2?(2014刑门调研)已知函数y = f(x)的图像是连续不间断的曲线，且有如下的对应值： x 1 2 3 4 5 6 y 124.4 35 -74 14.5 -56.7 -123.6 则函数y=f(x)在区间[1,6]±的零点至少有( ) A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 5个 3?(2013湖南，5分)函数f(x)=21nx的图象与函数g(x)=x2-4x + 5的图象的交点个 数为() A. 3 B?2 C?1 D?0 4. (2013 重庆，5 分)若 abc,则函数 f (x) = (x—a) (x—b) + (x—b) ? (x—c) + (x—c) (x-a)的两个零点分别位于区间() A. (a, b) 和(b,c)内 B. (— 00, a)和(a, b)内 C. (b, c)和(c,+8)内 D.(— 00, a)和(c, +°°)内 板书 设计 个性添加