2019海南师范大学学科教学专业介绍.doc

PAGE PAGE 4 045103学科教学（语文）教育硕士学科专业介绍 第一部分.学科专业介绍 海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写硕士学位论文）。到2018年6月为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生9届。 在上级有关部门和海南师范大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近10年的努力建设，已经形成一支相对稳定的师资队伍。并且，2012年6月经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院现有的学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大大增强了海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授18人，副教授5人，其中具有博士学位的共21人，具有教育硕士生导师资格的共23人，学科带头人为陈道谆教授。 另外，文学院有外聘教育硕士生导师12人，他们分别来自海南省教研院或海南省、海口市属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和中学教育研究心得，具有中学语文特级或高级教师职称，是所在学校“教学名师”或骨干教师，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。 第二部分.培养目标 学科教学（语文）教育硕士专业学位是为适应我国基础教育事业发展与改革对高素质教师的需求而设置的，目的是为我国的基础教育培养培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校专任教师和管理人员。 第三部分.学科获奖情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资） 近几年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师和研究生在参加全国教育专业教学成果评奖、教学竞赛等方面，获奖硕果累累，统计结果如下： 2015年12月，在全国教育专业学位研究生教育指导委员会组织的首届“全国教育专业学位教学成果奖”评审活动中，以陈道谆教授为第一申报人申报的“海南师范大学学科语文教育硕士培养模式研究”被评为二等奖。 2016年9月，陈道谆教授、阳利平教授被全国教育专业学位研究生教育指导委员会评为“全国第五届教育硕士优秀教师”。 2016年9月，由海南师范大学文学院牵头与海南中学共建的“教育硕士教育实践基地”，被全国教育专业学位研究生教育指导委员会评为“全国教育硕士专业研究生联合培养示范基地”。 2012年12月，2010级学科教学语文农村教育硕士徐阳参加海南省中学语文教学大赛，荣获“海南省中学语文课堂教学一等奖”。 2014年11月，2013级学科教学（语文）教育硕士钱苗、石大阳分获全国首届“全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛”一、二等奖。2017年12月，2016级学科教学（语文）教育硕士杨潇潇、吴叶同获全国第二届“全日制教育硕士学科教学（语文）专业教学技能大赛”二等奖。 第四部分.学科教学（语文）教育硕士研究生招生专业导师研究方向介绍 邵宁宁：中国现当代文学研究，重点为现当代文学思潮及古今文学通变研究。 王学振：中国现当代文学研究，重点为现当代文学思潮及作家作品研究。 陈道谆：文学理论研究，重点为文学阅读及作家作品研究。 徐仲佳：中国现当代文学研究，重点为现代文学中的性意识描写。 李占鹏：中国古典文学研究，重点为古典戏剧研究。 罗璠： 外国文学研究，重点为比较文学及中外文学思潮研究。 席建彬：中国现当代文学研究，重点为小说诗学理论及作家作品研究。 薛泉： 中国古典文学研究，重点为宋明文学及词曲学研究。 杨清之：中国古典文学研究，重点为《文心雕龙》研究。 段曹林：现代汉语研究，重点为汉语修辞、汉语规范以及相关的应用研究。 李清桓：古代汉语研究，重点为古汉语词汇、音韵及训诂研究。 毛明： 外国文学研究，重点为欧美现代主义文学研究。 阳利平：中学语文教学论研究，重点为新课改语文教材分析。 谢海林：中国古代文学研究，重点为宋明诗学批评研究。 龙涛： 语言学与应用语言学研究，重点为现代汉语语法研究。 黄思贤：古代汉语研究，重点为汉古文字及少数民族文字研究。 邓新跃：中国古典文学研究，重点为明清诗文批评研究。 张琦： 中国现当代文学研究，重点为当代戏剧影视艺术及港台文学研究。 冯青：