语文园地四（教案）部编版四年级上.docVIP

第 第 PAGE 6页共 NUMPAGES 7页 语文园地四 【教学目标】 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 【教学重点】 1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 3.积累古诗词。 【教学难点】 1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。 2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、学习“交流平台”。 1.读一读,找规律。 课件出示： 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着…… 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。 （1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？ （2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展 现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。 （3）鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。 2.练一练，学运用。 ①读《后羿射日》，下面的答案正确的是： ( ) A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！ B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神; C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然,控制自然,过上美好生活的愿望. ②读了《精卫填海》我明白了： ( ) A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。 B.精卫有这种坚持不懈的精神，大海是一定可以填平的。 C.这个神话故事告诉了我们，用这种不科学的方法是根本填不平大海的。 3.我拓展，我积累。 神话故事总是充满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盘古开天地、女娲造人、大禹治水、精卫填海……这一个个流传广泛的古代神话传说，无一不展现着我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。聆听先人留下的神话传说，不仅能够丰富我们的想象力，更有助于我们了解中国古典文化，课下搜集神话故事读一读，感受神话故事的神奇。 （1）提出问题：同学们，你还知道哪些神话故事？ （2）小组交流，代表讲故事，全班评议。 【设计意图：从学过的课文和课外读物中选取神话故事，进行朗读和交流探究，鼓励学生背诵和抄写，培养学生主动积累词句的良好学习习惯。】 二、学习“识字加油站”。 1.读一读，找规律。 （1）课件出示: 花圃、花卉、花蕊 玫瑰、茉莉、牡丹、海棠 （2）教师领读词语。 （3）出示拼音学生自读。 （4）学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？ 师小结：读一读这些词语，我们知道第一组是用“花”扩词识字，第二组是认识花的名字识字。 （5）学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。 （6）课件出示9个生字： 圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 （7）集体读、开火车读、指名读9个生字。 （8）想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法最容易记住这些字。 （9）学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。） 2.练一练，学运用。 把下面的植物分成两类。 松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花 杏树 （1）（ ） （2）（ ） 3.我拓展，我积累。 这样含有花的词语还有很多。 杜鹃 山茶 芍药 荷花 凤仙花 莲花 蝴蝶兰 天竺葵 虞美人 迎春花 睡莲 鸡冠花