习作：我和_____ 过一天（教案）.docVIP

第 第 PAGE 4页共 NUMPAGES 5页 习作 我和 过一天 【教学目标】 1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。 2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。 3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。 【教学重点】 1.引导学生明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。 2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。 【教学难点】培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.图片导入：同学们，我们已经读了许多神话和童话故事，你们最喜欢书中的哪个人物呢？今天，老师把书中的一些小精灵请到我们教室来了，大家看看他们都是谁呀，让我们用亲切的声音跟它们打打招呼吧。（多媒体出示部分卡通人物形象。） 2.这些栩栩如生、活灵活现的小精灵性格各异，为我们的童年生活带来了无穷的乐趣，谁能给大家介绍一下你最喜欢的卡通小精灵的性格特点吗？ （学生介绍人物特点。） 二、竞猜比拼，激活思维。 1.现在，老师要对三个人物进行逐一描述，大家猜猜这个人是谁吧！ 他会七十二变，曾大闹天宫。后来得到观音菩萨的指点，保护唐僧去西天取经。（孙悟空） 他是个中学生，善于明察秋毫，破了许多悬疑案。（柯南） 她是个小姑娘，有个大大的脑袋，留着齐眉短发，说话嗲声嗲气，深得女孩子们的喜爱。（樱桃小丸子） 2.学生回答，教师相机板书人物姓名。 3.你们凭什么一下子就猜出了这三位人物？　　 预设学生回答：外貌、本领、个性特点、经历…… 4.师：是的，每个人物都有——（相机板书：鲜明的特点。）看来，同学们对他们都很了解。正因为有了他们，我们的生活才这样多姿多彩。今天，我们就从故事书中挑选出大家最喜欢的人物编个故事，大家有兴趣吗？（出示题目：我和 过一天）　　 【设计意图：通过游戏 “猜猜他是谁”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】 三、互相交流，掌握写法。 1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ （1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结： 本单元习作训练的重点是展开想象，以“我和 过一天”写一个故事，要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物；想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因、经过、结果的顺序写下来。 本次习作的重点是抓住人物的动作、语言、外貌等描写来写作。 2.思路导航： （1）思考：你想写谁？全班交流。 （2）在这一天中，你和他发生了什么事呢？学生介绍人物做的事情及原因。 这是一篇童话创作的习作，要想写出你们两个在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。选材时注意选择熟悉的神话、童话人物来写。 ①发挥想象，在选材上多下功夫。 ②写清事情的来龙去脉。 ③抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。 3.技法点拨： （1）发挥想象，在选材上多下功夫。 这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。神话、童话故事里的人物和我们在一起过一天，我们可以联系我们的生活，也可以联系童话故事人物的生活去编造离奇的故事，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，要写出事情“不一般化”的地方。 （2）写清事情的来龙去脉。 写一件事，不了解事情发生的原因，就无从下笔；不写清楚事情的经过，结构就不完整；不交代结果，读者就会疑惑不解。习作的时候，要把事情的起因、经过和结果写清楚、具体，尤其注意“经过”部分的条理性。还要注意详略得当。 （3）为了避免叙述事情经过的过于简单、干巴巴；可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。 （4）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？ 师生共同交流，归纳出好的方法：语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法；四、设计一两个惊险或有起伏的场面等。 师小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏