高中教师实施新课程培训公共部分.pptVIP

所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。 * 4.新课程强调“教师对自己教学行为的分析和反思” ，倡导教师评价以自评为主。 案例4： * 青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。 小王的努力并没有收到预期的效果，为什么？ * 小王的努力并没有收到预期的效果，主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。 ①小王关注了课堂教学设计、教学方法、教学语言，但他忽视了教学过程中学生的存在，是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感,重教书轻育人。 ②小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级教师，因此就没有做到“完善个性，展现个人魅力”。新课程认为，教师要得到学生的爱戴，就要有内在的个人魅力。有了内在的人格魅力，才能优化师生情感关系。“亲其师，则信其道”，教学效果自然会逐步好转。 ③小王在对待自我上，注重了模仿，但忽视了对自己教学的反思。在对待自我上，新课程强调反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而小王正是忽视了对自己的教学反思。才会导致教学效果不佳，也影响了自我成长。 * 有效教学方法（鲍里奇） 第一章???? 有效教师 去年已考过 第二章???? 理解你的学生 * 一、什么是反思型教师？ 要求教师抽出时间来调整课时，使它适应学习者的各种要求，先前的履历和经验，然后再对课时加以分析和批判。 * 第三章 教学目的与教学目标 一、什么是方针、目的、目标？ 方针是表达了为我们提供方向感的社会价值观，但它对于大量个体来说则显得非常空泛。 目的是界定出学生从你的教学中能学到什么，从而鼓励和激发学生。 目标是向学生传达需要获得哪些特定行为，展示这些行为需要哪些条件，以及这些行为必须达到怎样的熟练水平。 * 第四章???单元和课时计划 第五章 直接教学策略 第六章 间接教学策略 第七章 提问策略 第八章 自主学习 第九章 合作学习与合作过程 第十章 课堂管理 第十一章 课堂秩序和纪律 * 第十二、十三章 评估学习者 例题： 请结合加里·鲍里奇《有效教学方法》一书的学习，写出你所了解的提高课堂教学效益的基本策略或方法。 * 1．清晰地授课：即清晰易懂的、合乎逻辑地授课，口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的特殊习惯；2．注意多样化教学：多样地或灵活地呈现课时内容；3．任务导向：把大部分时间用于教授切题的内容；4．引导学生投入：限制分散学生注意力的机会，使学生就教学内容进行操作、思考和探询；5．确保学生成功率：控制教学的起点和难度，把60%--70%的时间，用在能给学生带来中高水平的成功率的任务上；6．教学中关注到不同学生的个体差异，有针对、有差别地提问和辅导；7．善于利用学生的思想和力量，尽可能地调动学生的学习积极性；8．针对不同类型的教学内容，选择不同类型的教学策略；9．了解不同问题不同的层次，对于开放性问题的提问，要提供更多的细节、更新的信息以及更多的鼓励；10．科学地指导学生练习；11．重视课堂管理，建立必要的规则和程序，以减少课堂纪律问题；12．正确评估学生的学习状况。 * 四、教育随笔（10分） 一、比较式 所谓比较式，就是将几种现象放在一起进行比较，在比较中自然分出是非标准来。 二、陈述式 所谓陈述式，就是客观地陈述一个事实，让读者自己在客观陈述的事实面前作出判断，得出结论来。 三、叙议式 所谓叙议式，就是采用夹叙夹议的手法。“叙”和“议”交叉进行，层层深入，把所要论述的问题讲清楚。 * 四、联想式 联想式，就是利用“联想”的相关性原理，在一个事实的基础上联想到与此相关的教育事件上去。 五、反思式 所谓反思式，就是对工作中出现的某些现象进行反思、批判。 * 高中数学教师实施新课程 综合能力考核讲稿 * 试题结构 第一部分：新课程基本理念（50分） 一、选择题（10分）; 二、案例分析 （20分）; 三、教师必读书目考查（10 分）。根据《有效教学方法》一书命一道 简答题）; 四、教育随笔（10分） * 第二部分：学科专业素养（100分） 五