角色游戏课件.ppt

（二）促进幼儿社会性发展 * （4）培养幼儿坚强的意志品质 根据角色要求调整自己的行动，根据角色要求遵守游戏规则，努力克服困难，从而提高自控力和坚持性。 （二）促进幼儿社会性发展 * （5）培养积极的情感和良好的性格 角色游戏既是幼儿建立积极情感，消除消极情感的途径，也是表露发泄情感的通道。 通过角色游戏培养幼儿良好的行为习惯，诊断不良行为。 （三）培养幼儿的主动性、创造性和独立性 * 自定主题、自由充当角色、自行设计游戏情节，表现极大的主动性。 按照游戏的主题、角色、情节去支配和控制自己的行动。 充分发挥想象，开动脑经，独立解决问题。 第二课 ——角色游戏的组织与指导 一 二 三 角色游戏组织与指导原则 角色游戏的指导环节要点 各年龄阶段角色游戏的重点 一、角色游戏组织与指导的原则 * （一）主体性原则，允许幼儿自由选择 教师观察幼儿兴趣，鼓励每个幼儿按照自己的意愿自由选择游戏。 教师要善于发现幼儿需要，启发动机，帮助确立主题。 教师要为幼儿创设良好的游戏条件和主动的游戏环境，提供充分的材料、时间、空间、氛围。 一、角色游戏组织与指导的原则 * （二）个性化原则，体现层次性，满足幼儿的发展需要 不同年龄段的幼儿、同一年龄段的不同幼儿发展水平有差异，教师要针对其特点选择不同侧重点进行指导。 一、角色游戏组织与指导的原则 * （三）开放、随机性原则，适时介入给予指导 教师通过观察幼儿在游戏中的表现，在不干扰幼儿游戏的前提下，进行随机指导，可以激发幼儿的兴趣。 幼儿自我调节能力差，教师可可帮助幼儿及时调整。 幼儿分辨是非能力较弱，如幼儿出现一些不文明、不健康的内容或不良现象，教师需要及时介入制止。 二、角色游戏的指导环节与要点 * （一）角色游戏的前期准备 （二）角色游戏过程中的现场指导 （二）角色游戏过程中的现场指导 （一）角色游戏的前期准备 丰富幼儿的生活经验 提供 适合的场所 提供丰富游戏材料 提供充足的游戏时间 （二）角色游戏过程中的现场指导 鼓励幼儿自主确定游戏主题 教会幼儿分配角色 观察、参与幼儿游戏，给予适宜的指导 （三）角色游戏结束环节的指导 愉快的结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣 引导幼儿收拾游戏材料和场地，培养良好习惯 评价游戏，丰富经验，提升水平 三、各年龄班角色游戏的特点与指导 小班角色游戏的指导 特点：独自游戏、平行游戏，直接依赖材料;其主题与角色，带有不稳定的特点。 指导：重点指导如何使用材料;教师要准备种类少、数量多的成型玩具;教师要以游戏者的身份介入游戏，担当一定的角色。 案例1： 小班幼儿玩“娃娃家”的角色游戏。“爸爸”、“妈妈”和其他成员都在各玩各的，根本就没有意识到自己的角色行为。作为班上的教师，你应该怎么做呢？ 参考方法： 教师这时以“客人”的身份加入，说：“有人在家吗，我是爸爸的同事，到你们家来作客，快来欢迎啊！妈妈在忙什么呢，是为我做好吃的吗？”这样“娃娃家”的每个成员都意识到了自己应该做什么，游戏就开展起来并向更深层次发展。 中班角色游戏的指导 特点：内容情节丰富，联合游戏阶段；缺乏交往技能，长与伙伴发生冲突。 指导：提供丰富且富有变化的游戏材料；重点引导幼儿解决冲突；掌握社会规则和交往技能。 大班角色游戏的指导 特点：经验丰富、主题新颖、内容丰富；合作游戏阶段，主动选择主题；有计划的开展游戏。 指导：一起准备环境；认真观察，适时指导；鼓励创造；游戏讲评，取长补短。 角色游戏《娃娃家中的宠物》 话题讨论： 角色游戏：娃娃家中的“宠物” 独白：又到了区角活动时间。中班幼儿妮妮、甜甜、涛涛、小刚、鑫鑫、轩轩都冲向娃娃家。 老师：在一旁观察。 独白：妮妮眼明手快的拿到了所有的角色牌。戴上妈妈的角色牌后开始分配角色。 妮妮：“我当妈妈，涛涛当爸爸，甜甜当姐姐吧。” 独白：涛涛和甜甜对这样的安排很满意。 涛涛和甜甜：好呀好呀！ 小刚：（不乐意地）“是我先到的，涛涛到的比我晚，应该是我当爸爸！” 妮妮：（理直气壮地）“谁拿到角色牌谁决定怎么玩，是我拿到了角色牌的，我说了算。” 妮妮又对鑫鑫、轩轩说：“你们是男孩，谁想当哥哥？” 角色游戏 游戏 创造性游戏 规则性游戏 角色游戏 结构游戏 表演游戏 体育游戏 音乐游戏 智力游戏 内容回顾 第二单元 ——角色游戏 本单元主要内容 角色游戏的特点和教育作用 角色游戏的组织与指导 角色游戏的评价 了解角色游戏的含义、特点、结构和教育作用。 掌握幼儿角色游戏组织与指导各环节的主要内容。 掌握各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导要点。 掌握角色游戏活动评价的内容与方法。 掌握