人教版七年级上册（2016部编版）第14课《走一步，再走一步》教学设计+导学案设计 ）.docVIP

《走一步，再走一步》教学设计 学习目标：1、整体感知课文内容，能够复述课文内容；2、整体把握课文内容，领会作者写作的意图；把握文章的主旨。3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。　学习重难点：　　1、复述故事情节，整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。　　2、?探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 学习过程： 一、导入 ????1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 ????第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 ????就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。 　??同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？ 学生讨论后明确： １、他就是作者莫顿?亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。 ２、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?你是怎么解决的呢？今天，我们一起来学习美国作家莫顿?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 二、整体感知 1．字词积累 ①注音 闷热（????）训诫（?????）峭壁（????）凸出（?????）颤抖（?????） 嶙峋（????）迂回（?????）头晕目眩（????）啜泣（?????）屡次（???） 纳罕（????） ②解释下列词语。 训诫:告诫，教导。 嶙峋：形容人瘦削。 纳罕：惊奇，诧异。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 迂回：回旋，环绕。 小心翼翼:谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 2．初读课文，整体感知课文内容。 ①本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？ ?②作者用哪句话结束了人生经历的讲述？?③在这种经历中，作者领悟到了什么？（本环节的设计旨在让学生对课文内容有一个整体把握。） 三、默读课文，复述大意1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。（要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。） 用三分钟的时间浏览课文解决以下问题（1） 故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？（2） 故事发生在什么时间？（3） 故事发生在什么地点？（4） 故事发生的起因是什么？（5） 故事发生的过程是怎样的？（6） 故事的结果又是怎样的？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。 四、主旨研讨 前事不忘后事之师。这件事情虽已过去了，但作者却从中领悟到深刻的生活哲理。 （1）从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？明确：联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。（2）一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。（3）为什么不要想着距离有多远？ 明确：在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。（本环节是课文悟读，师生畅谈自己的理解：面对巨大的困难，往往心怯了。其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。莫顿?亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。）?/SPAN在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。五、拓展延伸1、阅读文章，学会了很多，从中领悟了人生哲理。送同学们两首小诗 ①???????????????