八年级数学下教师版.docVIP

《1.1等腰三角形（1）》 课时：第 1 课时 主备人：代友智 课标要求： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 学法指导： 教学过程： 一、自主预习： （一）在八年级上册“平行线的证明”一章中给出的作为证明的出发点和依据的8条基本事实是： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. （二）等腰三角形知识回顾 1.如图，在△ABC中，AB = AC，点D在AC上，且BD = BC = AD。请找出所有的等腰三角形 。 二、训练巩固： 1. 三角形全等的判定定理：______________________________________________ 如图，已知∠D =∠C，∠A =∠B，且AE = BF。 求证：AD = BC。 2.等腰三角形的性质定理： 已知，如图，在△ABC中，AB = AC。求证：∠B =∠C。 分析：要想证明∠B=∠C，根据以前所学的证明方法，只需证明分别包括∠B和∠C的两个三角形全等。但图中只有一个三角形。我们应该如何作辅助线呢？ 除了作顶角的平分线还可以怎样作辅助线？ 顶角的平分线 底边上的中线 底边上的高 为什么我们所作的三条辅助线，从位置上看都是同一条线？你得出的结论是： ______________________________________________________________________ 3.等腰三角形的顶角为50°，则它的底角为 。 4.等腰三角形的一个角为40°，则另两个角为 。 5.等边三角形的三个角都相等，并且每个角都等于______。 6.如图，在△ABC中，AB = AC，D是BC边上的中点，且DE⊥AB，DF⊥AC。求证：∠1 =∠2。 7. 如图，AB = AC，AD⊥AC，∠BAC = 100°。 求∠1、∠3、∠B的度数。 三、拓展延伸： 如图，在△ABC中, AB = AC,点D在AC上，且BD＝BC＝AD，求△ABC各角的度数 五、分层作业： 《1.1等腰三角形（2）》 课时：第2课时 主备人：代友智 课标要求： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 学法指导： 教学过程： 一、自主预习： 1.证明：等腰三角形两底角的平分线相等。（自学课本P5例1后独立完成） 2.自学课本P5“议一议”，完成2个问题。 3.等边三角形的三边和三角有什么特殊性质？自学课本P6了解如何证明。 ______________________________________________________________________ 二、训练巩固： 1.已知：如图，在△ABC中，AB = AC，BE，CD是等腰三角形△ABC两条腰上的高。 求证：CD = BE。 2.证明：等腰三角形两腰上的中线相等。（要求：认真读题，弄清题意，自己尝试画出图形，写出已知、求证并证明） ３.如图，在△ABC中，AB = AC，DE∥BC，求证：△ADE是等腰三角形。 三、拓展延伸： 1.如图，△ABC和△DCE都是等边三角形，D是△ABC的边BC上的一点，连接AD、BE。 求证：AD = BE。 四、分层作业： 《1.1等腰三角形（3）》 课时：第 3课时 主备人：代友智 课标要求： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 学法指导： 教学过程： 一、自主预习：（自学课本内容，完成下列问题，明天上课你会很轻松的。） 1.至少用一种方法证明等腰三角形的判定定理 2.反证法 在证明时，先假设命题的结论不成立，然后推导出与定义、公理、已证定理或已知条件相矛盾的结果，从而证明命题的结论一定成立，这种证明方法称为_______。 反证法步骤： (1)假设：假设命题的结论________ (2)归谬：从这个假设出发，应用正确的推论方法，得出与定义、公理、已证定理或已知条件___________的结果 (3)结论：由矛盾的结果判定假设不正确，从而肯定命题的结论______ 二、训练巩固： 1.投影出示课本P8例2，让学生自主展示。 2.用反证法证明： （1）一个三角形中不能有两个角是直角。 （2）同一平面内，若一条直线与两条平行线中的一条相交，则必与另一条相交。 三、分层作业： 《1.1等腰三角形（4）》 课时：第 4课时 主备人：代友智 课标要求： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 学法指导： 教学过程： 一、自主预习：（自学课本内容，完成下列问题，明天上课你会很轻松的。） 1.等边三角形的判定 ___________________________________是等边三角形 ∵AB = AC = BC ∴______________